金钟路幼儿园课题研究调查问卷

尊敬的金钟路幼儿教职工:
您好！我园2项课题成功立项！为深入了解我园保教人员对课题研究的认识、实践现状与相关需求，特开展本次问卷调查。本问卷旨在为后续课题研究与实践探索提供科学依据，请于3/11下班前完成提交。感谢您的支持与参与！
第一部分:基本信息
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1. 姓名: 教龄:____年【填空】
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2. 岗位:【单选题】
园长/副园长
教师（托班）
教师（小班）
教师（中班）
教师（大班）
保教主任
大教研组长
保育员
营养员（仅作答8-12题）
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3.您认为混龄运动对幼儿运动能力发展的促进作用主要体现在哪些方面?【多选题】
增强体能（如力量、耐力、协调性等）
提升运动技能（如跑、跳、攀爬、投掷等）
促进社会交往能力（如合作、分享、轮流）
增强自信心与挑战精神
促进语言与认知发展
培养责任感和同理心
其他（请注明）______【填空】
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4. 您认为当前开展混龄运动面临的主要困难有哪些?【从最困难 排序题】【排序题】
  • 时间安排困难
  • 场地和器材限制
  • 教师人手不足
  • 教师缺乏相关经验或培训
  • 幼儿年龄差异大，组织难度高
  • 家长理解与支持不足
  • 安全风险较高
  • 缺乏系统的活动设计
  • 其他（请注明）______【填空】
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5. 您在组织或参与混龄运动时，最关注哪些方面?【从最关注 排序题】【排序题】
  • 活动安全性
  • 幼儿的参与度与兴趣
  • 运动目标的达成
  • 年龄差异的兼顾
  • 师幼互动与指导策略
  • 幼儿之间的互动与合作
  • 活动组织的有序性
  • 其他（请注明）______【填空】
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6. 您希望在混龄运动方面获得哪些培训或支持?【多选题】
混龄运动活动设计与案例分享
运动安全与风险管理
观察与指导幼儿运动发展的方法
不同年龄段幼儿运动发展特点
混龄环境中的师幼互动策略
家长沟通与合作策略
运动器材的合理使用与创新
其他（请注明）______【填空】
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7. 您认为混龄运动课题研究应重点聚焦哪些内容?【从最关注 排序题】【排序题】
  • 混龄运动的活动实践路径
  • 混龄运动对幼儿运动能力的量化评估
  • 教师指导策略的优化
  • 混龄运动中保教协作策略
  • 家园协同推进混龄运动
  • 环境材料的开发与应用
  • 其他（请注明）
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8. 您认为将二十四节气饮食文化融入幼儿教育的主要价值是什么?【多选】【多选题】
A. 传承中华优秀传统文化，增强文化认同感
B. 帮助幼儿认识自然物候，融合主题课程实施
C. 引导幼儿了解食物来源，培养健康的饮食习惯
D. 丰富幼儿园课程资源，增加活动的趣味性
E. 改善亲子关系，促进家园共育
F. 价值不大，节气离现代生活较远
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9.在日常午餐/点心环节，您观察到班级幼儿普遍存在的饮食问题是?【多选】【多选题】
A. 挑食偏食严重（不爱吃蔬菜、粗粮等）
B. 进餐专注力差，有边吃边玩现象
C. 存在严重的食物浪费现象（偷偷倒掉饭菜）
D. 对不熟悉的食材存在抗拒心理（拒绝尝试）
E. 进餐礼仪和习惯较差
F. 以上情况均较少，进餐习惯良好
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10.您认为幼儿的挑食行为与季节、物候变化有关联吗?【单选】
A. 有直接关联，比如夏季天热食欲差，冬季爱吃肉
B. 有一定关联，时令蔬菜幼儿接受度相对较高
C. 没有关联，挑食主要是由于烹饪方式和家庭习惯
D. 没注意过
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11.在开展食育相关活动时，您遇到的最大困难和挑战是?【多选】【多选题】
A. 缺乏系统的教案和课程资源
B. 厨房条件限制，难以支持幼儿动手操作（如烹饪、制作）
C. 对节气饮食文化挖掘不够，活动流于形式（如仅吃吃喝喝）
D. 家长配合度不高，家园难以联动
E. 幼儿年龄小，操作难度大，安全难以保障
F. 自己对上海本土的节气食俗不了解
G.其他:（请注明） 【填空】
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12. 您认为将上海本土节气食俗（如立夏吃蛋、尝三鲜等）转化为幼儿可参与的活动，哪种形式最有效?【多选】【多选题】
A. 食育工坊实操:带幼儿亲手制作
B. 自然种植:在种植园地播种当季作物，观察生长过程
C. 节气绘本与故事:通过视听材料了解食俗由来
D. 家园共育:请祖辈家长进课堂分享老上海的味道
E. 区域游戏:在生活区投放材料进行模拟游戏（如剥豆子、切黄瓜）
F. 环境创设:创设“节气餐桌”主题墙，记录节气吃什么
问卷结束，感谢您的宝贵时间与支持！
金钟路幼儿园课题组
2026年3月
问卷星提供技术支持
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