151班八年级语文《关雎》课前学情调查问卷

问卷说明

您好！本次问卷用于了解您在学习《关雎》课前的认知情况，帮助老师优化教学设计，所有回答无对错之分，请按照您的真实情况填写即可。问卷结果仅用于教学研究，不会对外公开，请放心作答。

开始作答

151班八年级语文《关雎》课前学情调查问卷

*

1.

您的姓名：



*

2.

你之前是否接触或听说过《关雎》这篇作品

从未听说过

仅听过名字，没有读过全文

读过节选内容

读过完整内容

*

3.

你是通过哪些途径了解到《关雎》的？【多选题】

*

4.

请判断你对下列字词的掌握程度：

	完全不认识，不知道读音	认识字，但不确定读音	知道读音，不确定意思	知道读音和意思，完全掌握
雎鸠
雎鸠
窈窕
窈窕
逑
逑
荇菜
荇菜
寤寐
寤寐
思服
思服
辗转
辗转
芼
芼
乐
乐
荇
荇

*

6.

你认为《关雎》属于《诗经》中的哪一类

不知道

风

雅

颂

*

7.

读完《关雎》全文后，你能读懂哪些内容？【多选题】

*

8.

请你对以下知识点的理解程度进行选择：

	完全不理解	有点模糊，不太清楚	基本理解	完全理解
赋比兴的表现手法
赋比兴的表现手法
《关雎》中起兴手法的运用
《关雎》中起兴手法的运用
诗歌营造的古典意境
诗歌营造的古典意境
诗歌表达的情感主旨
诗歌表达的情感主旨
《关雎》反映的上古婚恋文化
《关雎》反映的上古婚恋文化
重章叠句的句式特点
重章叠句的句式特点

*

9.

你在预习《关雎》的过程中，遇到了哪些困惑？【多选题】

生僻字太多，读音记不住

文言词汇意思难以理解

不知道赋比兴手法怎么运用

看不懂诗歌营造的意境

不理解为什么要写荇菜流动

读不懂诗歌表达的深层主旨

不了解当时的婚恋文化背景

没有遇到困惑

*

10.

你平时学习古诗词，遇到的主要痛点有哪些？【多选题】

生僻字词多，记忆困难

表现手法抽象，难以理解

意境赏析不知道怎么下手

文化背景陌生，看不懂内涵

背诵难度大，容易遗忘

找不到合适的拓展学习资源

没有明显痛点

*

11.

你对以下智能教学资源的接受程度如何？

	完全不能接受	不太能接受	无所谓，都可以	比较接受	非常接受
AI智能范读，跟随AI学习正音正读
AI智能范读，跟随AI学习正音正读
AI生成动态意境动画，直观展示诗歌场景
AI生成动态意境动画，直观展示诗歌场景
AI针对你的掌握程度推送分层练习题
AI针对你的掌握程度推送分层练习题
AI在线答疑，随时解决预习遇到的问题
AI在线答疑，随时解决预习遇到的问题
AI拓展同类作品，根据兴趣推荐阅读内容
AI拓展同类作品，根据兴趣推荐阅读内容

*

12.

你希望《关雎》这节课增加哪些教学内容？【多选题】

反复诵读训练，夯实字词基础

手法专项讲解，理解赋比兴运用

意境赏析指导，学习赏析方法

文化背景拓展，了解上古婚恋习俗

互动探究活动，讨论情感主旨

AI智能互动，提升学习兴趣

*

13.

你期望《关雎》这节课的课堂互动形式是

*

14.

对于《关雎》的学习，你还有哪些其他的想法、问题或建议？

举报