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发展小学生思维能力的群文阅读课堂教学探究前期调查问卷（教师卷）
录音中...
尊敬的老师：您好！感谢您参与《发展小学生思维能力的群文阅读课堂教学探究》课题前期调研。为全面了解当前小学群文阅读课堂教学的现状，精准把握教学开展基础与核心需求，为课题研究提供科学依据，特设计本次匿名问卷调查。您的真实反馈对课题至关重要，请根据实际教学情况填写。问卷结果仅用于课题研究，我们将严格保密您的个人信息，衷心感谢您的支持与配合！
第一部分：基本信息
*
1.
您的教龄
5年及以下
6-10年
11-20年
20年以上
*
2.
您所任教的年级
低年级（1-2年级）
中年级（3-4年级）
高年级（5-6年级）
*
3.
您此前是否接触过群文阅读相关概念或教学模式
从未接触
听说过，但不了解具体内涵
有初步了解，未实际开展教学
偶尔尝试过群文阅读教学
经常开展群文阅读教学
第二部分：核心维度调查
（一）关于群文阅读认知与态度
*
4.
您认为群文阅读教学对发展小学生思维能力的作用如何
作用极大，能有效提升多种思维品质
有一定作用，但需合理设计
作用一般，与单篇阅读差异不大
作用有限，难以落地见效
不了解，无法判断
*
5.
您开展（或愿意尝试）群文阅读教学的主要动力是什么（可多选）
【多选题】
提升学生思维能力、阅读素养的教学需求
学校或课题要求
同行交流推荐
自身专业成长需求
学生对多元阅读形式的兴趣
其他
*
6.
您对参与本课题相关的群文阅读教学培训、研讨活动的意愿
非常愿意，希望系统学习
比较愿意，可根据需求参与
一般，视时间和内容而定
不太愿意，精力有限
不愿意
（二）群文阅读教学基础与实践现状
*
7.
您所在学校是否提供群文阅读相关教学资源（如文本素材、课例、教具等）
资源丰富，能满足教学需求
有部分资源，需补充完善
资源极少，难以支撑教学
完全没有相关资源
*
8.
若您尝试过群文阅读教学，文本组合与教学形式主要来源于
完全参照教材或教参建议
参考网络资源、成熟课例
结合学情进行个性化修改
自主开发设计
未尝试过（跳过此题）
*
9.
您在设计或实施群文阅读教学时，最关注以下哪些方面（可多选）
【多选题】
文本的趣味性与适配性
思维问题的层次性设计
学生的参与度与互动效果
教学流程的完整性
阅读方法的渗透与指导
其他
（三）学生思维能力与阅读现状认知
*
10.
您认为当前学生在阅读过程中，以下哪种思维能力最为薄弱（可多选）
【多选题】
信息提取与整合能力
比较、分析、归纳能力
批判性思维与质疑能力
联想与创造性思维能力
逻辑表达与推理能力
其他
*
11.
您观察到学生对群文阅读这类多元阅读形式的接受度如何
非常感兴趣，主动参与意愿强
比较感兴趣，能配合完成
一般，无明显偏好
不太感兴趣，参与积极性低
不了解，未观察过
*
12.
您认为影响学生在阅读中思维能力发展的主要因素是什么（可多选）
【多选题】
阅读素材的选择与难度
教师的教学引导与提问设计
课堂教学时间的限制
学生的基础阅读水平差异
缺乏有效的思维训练方法
其他
（四）教学支持与需求
*
13.
若开展群文阅读课堂教学探究，您认为最需要哪些方面的支持（可多选）
【多选题】
优质群文文本资源包（按年级、主题分类）
聚焦思维能力的教学设计案例
高阶思维问题设计技巧培训
课堂实施策略与应变方法指导
学生思维能力评价工具与方法
同行教学研讨与经验交流平台
其他
*
14.
您希望通过何种形式参与课题相关培训或研讨（可多选）
【多选题】
线下集中专题讲座
线上直播课程
教学示范课观摩 评课议课
分组研讨 案例分享
一对一指导交流
其他
*
15.
您认为开展群文阅读课堂教学，可能面临的最大困难是什么（可多选）
【多选题】
合适的群文文本筛选困难
思维导向的教学设计能力不足
课堂时间紧张，难以深入推进
学生基础差异大，难以兼顾
缺乏有效的评价方式
自身专业能力不足，需要系统学习
学校教学安排或资源支持有限
其他
第三部分：开放性建议
*
16.
您对本课题《发展小学生思维能力的群文阅读课堂教学探究》的开展，有何宝贵的意见或建议
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17.
除上述内容外，您认为课题研究还需关注哪些与群文阅读、学生思维能力相关的重要问题
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