202605幼儿发展家长评价表

各位小班家长好～ 
为做好本周五家长会交流准备，请大家完成幼儿发展家长评价表。 
⚠️ 温馨提醒： 表格内容较多，请预留时间耐心填写，客观评价孩子日常表现。 
✅ 提交截止：本周四前 
感谢配合，家长会一起交流育儿～
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1.
评估项:健康好姿态指标发展目标描述
在提醒下，能自然挺直、坐直身体。
在提醒下，能保持良好的站姿、坐姿和走路姿势。
能经常保持良好的站姿、坐姿和走路姿势。
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2.
评估项:情绪主导者指标发展目标描述
能保持较稳定的情绪，哭闹频率较低，且持续时间不长。
情绪过激时，能在安抚下逐渐缓和。
经常保持愉快、稳定的情绪，能在较短时间内缓解消极情绪。
情绪过激时，能在提醒下逐渐缓和。
经常保持愉快、稳定的情绪，能自我缓解消极情绪。
能用适当的方式表达情绪，不随意发脾气。
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3.
评估项:环境适应力指标发展目标描述
能在较热或较冷的天气进行户外活动。
在新环境中情绪能较快趋于稳定，睡眠、饮食基本不受影响。
能在较热或较冷的天气坚持户外活动半小时左右。
变换新环境时身体状况基本正常，较少出现身体不适。
能在较热或较冷的天气坚持户外活动半小时以上。
天气变化或季节交替时较少生病，外出能逐步承受环境、交通工具等带来的身体不适。
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4.
评估项:宝贝爱运动指标发展目标描述
来到运动场地或看到运动器械时能迅速投入活动。
能用自己喜欢的运动器械和材料锻炼身体。
乐于尝试不同的运动器械和材料，开展不同的身体动作，锻炼身体各部位。
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5.
评估项:稳稳平衡力指标发展目标描述
能在地面的直线上或在较低较窄的物体上行走一定的距离。
上下楼梯时双脚能灵活交替。
双脚连续向前跳跃时，身体能保持平稳。
行走或跑动时能改变方向，避免与他人的身体碰撞。
能单手拍球，会双手往上方抛球。
能在较低较窄的物体上比较平稳地行走一定的距离。
能以匍匐、膝盖悬空等多种方式钻爬。
能以助跑的方式跨跳一定距离或一定高度的物体。
跑动中能控制速度、方向，追逐或躲闪他人。
能连续拍球和自抛自接球。
能在斜坡、荡桥和有一定间隔的物体上比较平稳地行走一定的距离。
能手脚并用、协调平稳地攀爬。
能躲避朝自己滚来的球或扔来的沙包等移动物体。
能在行进中连续拍球。
能连续跳绳至少3个。
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6.
评估项:身体有力量指标发展目标描述
能双手抓杠，身体悬空下垂10秒钟左右。
能单手挥臂向前投掷沙包2米左右。
能单脚连续向前行进跳2米左右。
能向指定方向快跑15米左右。
远足时能步行1000米左右的路程。
能双手抓杠，身体悬空下垂15秒钟左右。
能单手挥臂向前投掷沙包4米左右。
能单脚连续向前行进跳5米左右。
能向指定方向快跑20米左右。
远足时能连续步行1500米左右的路程。
能双手抓杠，身体悬空下垂20秒钟左右。
能单手挥臂向前投掷沙包5米左右。
能单脚连续向前行进跳8米左右。
能向指定方向快跑25米左右。
远足时能连续步行1500米以上的路程。
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7.
评估项:灵活小手指指标发展目标描述
能熟练使用勺子。
能用大拇指、食指和中指抓笔涂涂画画。
能沿直线剪，与边线基本吻合。
能拼插或拆分雪花片等游戏材料。
能使用筷子。
能用笔沿边线较直地画出简单图形，或折纸时边线能基本对齐。
能剪出由直线构成的简单图形，边线吻合。
能用泥巴等材料进行简单的塑型。
能熟练使用筷子。
能用笔等工具画出线条基本平滑的常见图形。
能剪出由曲线构成的简单图形，边线吻合和平滑。
能使用镊子、订书机、锤子等简单工具。
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8.
评估项:生活自理力指标发展目标描述
在提醒下，每天能按时起居，坚持午睡，保持11小时以上的睡眠时间。
在引导下，不偏食、不挑食。
愿意喝白开水。
在提醒下，能每天早晚刷牙，饭前便后洗手，餐后漱口。
在帮助下，能穿脱衣服。
不憋大、小便，能自己上厕所。
每天能按时起居，坚持午睡，保持11小时左右的睡眠时间。
不偏食，不挑食，不暴饮暴食。
能常喝白开水。
能每天早晚刷牙，饭前便后洗手，刷牙、洗手的方法基本正确。
能自己穿脱鞋袜、折叠衣服，并将衣服摆放整齐。
女孩小便后使用便纸。
每天能按时起居和午睡，保持11小时左右的睡眠时间。
进食时能细嚼慢咽。
能主动喝白开水。
能每天早晚坚持刷牙，饭前便后主动洗手，刷牙、洗手的方法正确。
能根据自己的冷热感受增减衣服。
能正确使用便纸。
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9.
评估项:自我保护力指标发展目标描述
在提醒下，不做玩火、碰插座等危险的事。
公共场所走失时，能告诉警察或相关人员自己家长的姓名、电话号码等简单信息。
在提醒下，不用脏手揉眼睛，不将异物放人口、鼻、耳中，连续看电视不超过15分钟。
基本了解周围生活中的安全规则，知道不跟陌生人走,不乱穿马路。
不让他人触碰自己身体的隐私部位。
运动和游戏时能主动躲避危险。
公共场所活动时不远离成人，走失或遇到紧急情况时知道简单的求助方式。
不将异物放人口、鼻、耳中，知道保护眼睛的简单方法，在提醒下连续看电视等时间不超过20分钟。
认识常见的安全标志，能遵守安全规则。
遇到危险时，能听从家长或教师的要求行动。
当他人触碰自己身体的隐私部位时，知道逃避和求助。
运动和游戏时不给他人造成危险。
运动中知道自我调节运动量，注意休息和放松。
知道在走失或遇到紧急情况时能向警察等提供家人的联系电话、家庭住址等，有自我保护的方法。
主动保护眼睛，会运用保护眼睛的方法，在提醒下连续看电视等时间不超过30分钟。
知道火灾、地震等自然灾害发生时的一些基本逃生方法。
能识别危险，并告诉家长或教师。
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10.
评估项:听懂常用语指标发展目标描述
能听懂普通话及本民族或本地区的语言。
能结合情境感受和理解不同语气、语调所表达的意思。
听不懂时能主动提问。
能结合情境理解含因果、假设、转折等关系的较复杂的句子。
能听懂带有两个以上要求或指令的句子，有疑问时能主动提问。
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11.
评估项:倾听好习惯指标发展目标描述
别人对自己说话时能注视对方的目光，注意倾听。
在集体中能有意识倾听与自己有关的信息。
能在集体中安静倾听他人讲话。
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12.
评估项:大方能表达指标发展目标描述
能大方地与熟悉的人打招呼，在熟悉的人面前说话。
基本会说普通话及本民族或本地区的语言。
愿意用语言表达自己的需要和想法，必要时辅以简单的动作和表情。
能较清楚地念儿歌、童谣或讲述短小的故事。
愿意与他人交流自己感兴趣的话题。
会说普通话及本民族或本地区的语言，发音较清晰。
能较完整地讲述自己的经历和见闻。
能使用较连贯的语言讲述故事。
乐于参与讨论问题，能在众人面前表达自己的想法。
说普通话及本民族或本地区的语言时，发音正确清晰。
能使用连贯、清楚的语言讲述自己的经历和见闻。
讲述时能使用常用的形容词、同义词等，能使用表示因果、假设等相对较复杂关系的句子，语言较生动。
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13.
评估项:文明讲礼貌指标发展目标描述
在引导下，咳嗽、打喷嚏时能捂嘴。
与人说话时眼睛能注视对方。
说话态度自然、大方。
在提醒下，能使用“你好”“谢谢”“再见”等合适的礼貌用语。
咳嗽、打喷嚏时能正确遮挡。
能回应别人对自己说的话。
在提醒下，能根据场合调节自己说话的音量。
能在各种场合主动使用礼貌用语。
能积极主动地回应别人对自己所说的话。
身处不同情境和面对不同对象时，能注意说话的语气及使用恰当的语言。
谈话时能按顺序轮流说话，不随意插嘴、打断别人。
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14.
评估项:喜欢小图书指标发展目标描述
能主动要求成人给自己讲故事、读图书。
喜欢倾听并跟读韵律感强的儿歌、童谣。
会反复翻阅自己喜欢的图书。
喜欢向别人讲述自己听过的故事或看过的图书。
喜欢观察生活中常见的标识与符号，能感知和理解其表达的意义。
能专注地阅读图书，不受外界干扰。
乐意与他人交流讨论图书和故事中的有关内容。
对图书和生活中的文字符号感兴趣，了解文字符号表达一定的意义。
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15.
评估项:阅读小能手指标发展目标描述
能听懂短小的儿歌或故事所表达的主要内容。
能通过观察图书画面，说出画面所表达的内容和事件。
能了解图书中的文字是和画面一起表达意义的。
能大致说出所听故事的主要内容。
能通过观察图书的连续画面，大致说出故事的主要情节。
能随着文学作品情节展开的进程，体会作品所表达的各种情绪、情感。
能说出所阅读的文学作品的主要内容。
能根据故事的部分情节或图书画面的线索，续编或创编故事。
阅读图书及听故事后能发表自己对作品的看法。
能初步感受文学作品中的语言美。
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16.
评估项:书面表达者指标发展目标描述
喜欢用简单的图画或符号表达一定的意思。
能用图画和符号表达自己的愿望和想法。
在提醒下，画画、书写时姿势正确。
能认识自己的名字。
能用图画和符号表现事物或故事。
画画、书写时姿势正确。
能写自己的名字。
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17.
评估项:认识小小我指标发展目标描述
知道自己的性别和基本生理需求。
知道家人和同伴的名字。
能向成人或同伴表达自己的需求、感受。
能从身体特征上区分自己和他人。
能从爱好与兴趣等方面描述自己与他人。
出现消极情绪时，在提醒和指导下能克制自己的冲动。
活动中愿意倾听和接纳同伴的意见和建议。
能接纳自己的身体特征。
能从爱好与兴趣等方面描述自己与他人的不同之处与相同之处。
知道引起自己某种情绪的原因，能在提醒下能克制自己的冲动。
活动中愿意倾听和接纳同伴与自己不一样的意见，不同意时会表达自己的想法。
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18.
评估项:自信小主人指标发展目标描述
能按自己的兴趣选择活动。
能为自己做的好事情或取得的活动成果感到开心。
愿意做自己力所能及的事。
乐意接受一些小任务。
能按自己的想法进行活动。
能了解自己的优点和长处，并为此感到满意。
自己的事情尽量自己做，不轻易依赖别人。
喜欢承担一些小任务，并尝试做简单的计划。
愿意尝试有一定难度的活动和任务。
能主动发起活动，活动中积极表达自己的想法并能坚持。
做了好事情或取得活动成果后还想做得更好。
自己的事情能自己做，愿意学不会做的事情。
敢于尝试有一定挑战性的任务，能设法努力完成自己接受的任务。
能对自己做的计划、事情和结果进行回忆，做出简单的分析，并愿意做适当的调整。
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19.
评估项:我爱交朋友指标发展目标描述
愿意与同伴共同游戏，参与同伴游戏时能友好地提出请求。
愿意接受身边成人的照料和关心，并共同活动。
在成人的指导下，愿意分享玩具。
与同伴发生冲突时，能听从成人劝解。
喜欢与同伴共同游戏，有较稳定的玩伴。
愿意主动寻求成人的陪伴、帮助或安慰。
喜欢和长辈交谈发生的事情。
能运用简单的交往技巧加入同伴的游戏。
知道轮流、分享，会适当妥协，能在成人的帮助下和平解决与同伴之间的矛盾。
能谦让比自己幼小和体弱的同伴。
有自己的好朋友，还喜欢与新朋友交往。
有问题能询问别人，遇到困难能向他人寻求帮助。
愿意和大家分享和交流高兴或有趣的事。
能想办法结伴共同游戏，活动中能与同伴分工、合作、协商，一起克服困难、解决矛盾。
敢于坚持与别人不同的意见并说出自己的理由。
能谦让和照顾比自己幼小和体弱的同伴，也不让别人欺负自己。
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20.
评估项:关心身边人指标发展目标描述
能认真听长辈、他人说话，听从长辈提出的要求。
感知他人的表情及变化，发现亲近的人身体不适或情绪不佳时能表示关心。
能有礼貌地向长辈、他人表达自己的需求和想法。
能注意到熟悉的人的情绪，并表现出关心和体贴。
经提醒，能做到不打扰正在工作或做事的人。
知道父母的工作及父母的辛苦。
能有礼貌地与他人相处和交往。
能关注他人的情绪和需要，会在他人难过、有困难时表现出关心，并努力给予适当的帮助。
能爱护他人的劳动成果，在接受他人服务与帮助时会表示感谢。
能尊重和接纳生活方式和习惯不同的人。
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21.
评估项:我爱幼儿园指标发展目标描述
在帮助下，能适应集体生活环境。
喜欢参加群体活动，爱上幼儿园。
能主动参加群体活动。
愿意和家长一同参与自己有关的社区活动。
面对新伙伴、新老师时，能适应所发生的变化，愿意参与活动。
对小学生活充满向往和好奇。
活动中能与同伴共同协商制定规则。
面对新伙伴、新老师时，能较快适应新的人际环境，主动参与活动。
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22.
评估项:行为有规范指标发展目标描述
在提醒下，能遵守幼儿园盥洗、用餐、饮水等活动秩序。
能区分自己与他人的物品，知道经同意才能拿别人的东西，借了别人的东西要归还。
在提醒下，爱护玩具、图书和其他物品，能轻拿轻放，物归原处。
在提醒下，不乱扔垃圾，不乱涂乱画。
能遵守幼儿园盥洗、用餐、饮水等活动秩序，人多时会等待。
经同意才拿别人的东西，借了别人的东西能归还。
不乱涂乱画，不乱扔垃圾。
在提醒下，能节约粮食、水电、纸等资源。
能收拾整理好自己使用的物品。
能遵守社会公共场合的秩序，不大声喧哗，人多时能排队等候。
能爱护自己、别人和集体的东西。
爱护环境，能节约粮食、水电、纸等资源。
能分类收拾整理好自己使用的物品。
犯错时勇于承认。
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23.
评估项:家园小公民指标发展目标描述
知道家庭成员与自己的关系，能亲近、信赖长辈。
知道自己幼儿园的名称和所在的班级。
认识国旗和国歌。
喜欢自己的幼儿园和所在的班级，能积极参与集体活动。
知道自己的家所在的城市、区域及路名，了解当地著名的景观或特产。
知道自己的国籍，奏国歌、升国旗时能立正、行注目礼。
愿意为集体服务，能为集体取得的成绩而高兴。
知道家乡发生的重大变化，并为此感到高兴。
知道自己的民族，知道国家取得的重大成就，为自己是中国人感到自豪。
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24.
评估项:文化放大镜指标发展目标描述
经引导，能感受不同地区人的特征差异。
能感受不同地区语言、食物、服饰等特点。
对其他民族的人或外国人表现出自然、大方的态度。
知道中国是一个多民族的大家庭，体验其他民族、国家的简单礼仪、风俗。
理解各地区、各民族之间的人应该是平等的，应该互相尊重、友好相处。
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25.
评估项:爱动手探究指标发展目标描述
喜欢摆弄各种物品，好奇、好问。
经常乐于动手、动脑探索未知的事物。
乐于在动手、动脑中寻找问题的答案，对探索中的发现感到高兴和满足。
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26.
评估项:专注坚持力指标发展目标描述
对感兴趣的活动能持续集中注意一段时间。
在提示下，不频繁更换活动。
活动中有注意力集中的时段。
遇到困难时，在鼓励下能继续进行活动。
有一定的抗干扰能力，能认真负责地完成自己所接受的任务。
遇到困难时能多次尝试，不轻易放弃，直到任务完成。
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27.
评估项:好奇爱提问指标发展目标描述
对很多事物和现象感兴趣，并能提出问题。
喜欢接触新事物，对新事物充满好奇，喜欢提问。
对自己感兴趣的问题会主动追问和探索。
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28.
评估项:探究有方法指标发展目标描述
能仔细观察自己感兴趣的事物，发现其明显特征。
能用多种感官或动作探索事物，对结果感兴趣。
能观察、比较事物，发现其异同，并进行简单描述。
能根据观察结果提出疑问，并运用已有经验大胆猜测。
能通过简单的调查，收集自己需要的相关信息。
能用图画或其他符号记录自己的探究过程或结果。
能在观察、比较与分析的基础上，发现并描述事物的特征或变化，以及事物之间的关系。
能用一些简单的方法来验证自己的猜测，并根据结果进行调整。
在帮助下，能制订简单的调查计划，并按计划收集信息。
能运用数字、图画、图表或其他符号等记录探究过程和结果。
能在探究中与同伴合作，并交流自己的发现、问题、观点和结果等。
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29.
评估项:科学发现家指标发展目标描述
认识常见动植物，能发现和了解周围动植物的主要特征和多样性。
能感知和发现材料在软硬、光滑和粗糙等方面的特性。
能感知天气变化，体会其对自己生活和活动的影响。
能初步了解和体会动植物与人类生活之间的关系。
能感知和发现生活中常见动植物生长变化的过程及所需的基本条件。
能初步感知和发现常见材料的溶解、传热等性质及在生活中的用途。
能感知和发现光、影、磁、摩擦等简单物理现象。
能感知和发现不同季节的特点，体验季节的变化对动植物和人类生活产生的影响。
能初步感知常用科技产品的用途及与自己生活的关系。
能发现和了解典型动植物的外形特征、习性与其生存环境之间的适应关系。
能了解常见物体的结构和功能，发现两者之间的关系。
能探索和发现光、影、沉浮、水的形态等简单物理现象产生的条件或影响因素等。
能感知并了解四季轮回及变化的顺序。
初步了解人类生活和自然环境之间的关系，懂得尊重和珍惜生命，知道保护环境的重要性。
知道一些事物具有两面性，汽车、手机、电脑等产品有利也有弊。
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30.
评估项:有趣的数学指标发展目标描述
能感知和发现生活中物体的形状是多种多样的，对不同的形状感兴趣。
能体验和发现生活中很多时候会用到数。
能结合生活感知在不同的时间做不同的事。
能感知事物的形状、方位，并用相应的词语来描述。
能用数字符号来描述事物，对环境中数字符号的各种意义有探究的兴趣。
理解活动或事件发生的先后顺序，能用语言描述事情发生的前后经过。
能感知空间的大小和人们活动的关系。
能发现生活中简单的排列规律，并尝试创造新规律。
能发现生活和游戏中的许多问题可以用计数、排序、分类、测量等数学方法来解决，体验解决问题的乐趣。
在活动中感受和理解时间的先后与长短，逐步形成时间意识。
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31.
评估项:探究数与量指标发展目标描述
能感知和发现物体的大小、多少、高矮、长短等方面的差别，并用相应的词语描述。
能运用一一对应的方法比较两组物体的多少。
能运用手口一致点数的方法数5个以内的物体，说出总数，并能按数取物。
能使用数词来描述常见事物或动作。
能感知和发现物体的粗细、厚薄、轻重等方面的差别，并用相应的词语描述。
能运用数数的方法比较两组物体的多少。
能借助实际情境和实物操作，理解数的大小和形成等。
能使用数词来描述事物的排列顺序和位置。
能初步感知和理解量的相对性。
能借助实际情境和事物操作，理解“加”和“减”所表达的实际意义。
能运用实物操作等方法进行10以内的加减运算。
能运用简单的记录表、统计图等来表示数量关系。
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32.
评估项:形状探索者指标发展目标描述
能感知和发现物体较明显的形状特征，并用词语来描述。
能感知和发现物体的形体结构特征，并运用绘画、拼搭等方式表现物体的造型。
能发现常见几何图形的基本特征并进行比较、分类。
能组合运用常见的几何形体拼搭、制作和画出物体的造型，富有一定的创意。
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33.
评估项:空间探索者指标发展目标描述
能感知物体基本的空间位置与上下、前后、里外等方位，并理解这些方位词的意义。
能使用“中间“”旁边”等各种方位词来描述物体的位置和运动方向。
能按指示空间方位的语言或简单图示来取放物品，反应正确。
能辨别以自己为中心的左右方位。
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34.
评估项:艺术欣赏家指标发展目标描述
喜欢观赏花草树木，日月星空等大自然中美的事物。
能对自然界中美的鸟鸣、水声、雨声、雷声等感兴趣。
喜欢听音乐，或观看歌舞、儿童剧等不同形式的表演。
喜欢观看绘画、泥塑、剪纸等不同形式的艺术作品。
在观赏大自然和生活环境中美的事物时，能关注其色彩、形态等特征。
喜欢倾听大自然和生活环境中各种好听的声音，能感知和发现声音的长短、高低、强弱等变化。
能专心观看自己喜欢的艺术或作品，并有模仿和参与的愿望。
愿意参加美术、音乐、儿童文学等艺术欣赏活动，欣赏艺术作品时能产生相应的联想和情绪反应。
喜欢收集美的物品或向他人介绍自己所发现的美的事物。
喜欢关注大自然和生活环境中有特点的声音，能进行模仿并产生相应的联想。
对自然景色、著名建筑、名胜古迹等景观感兴趣。
喜欢参加艺术欣赏活动，能通过表情、动作、语言等表达自己对作品的理解。
能和他人分享、交流自己喜爱的艺术作品和对作品的体验。
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35.
评估项:艺术创作家指标发展目标描述
能经常自哼自唱，或模仿有趣的声调、动作和表情。
经常涂涂画画、粘粘贴贴等活动。
能模仿并唱出短小的歌曲。
能跟随熟悉的或节奏感明显的音乐做动作。
能运用声音、动作等模拟大自然的事物和生活情景。
能运用简单的线条和色彩大致画出自己喜欢的人或事物。
能经常唱唱跳跳，喜欢参加歌唱、律动、舞蹈、乐器弹奏等形式的活动。
喜欢运用绘画、捏泥、折纸等方式表现观察到的事物和自己的想象。
能运用自然的声音、适中的音量和基本准确的音调唱歌。
能运用即兴哼唱、即兴表演或为熟悉的歌曲改编歌词等方式表达自己的心情。
能运用拍手、跺脚等动作，或敲击物品的方式来表现简单的节拍和基本节奏。
能运用绘画、捏泥、折纸等方式表现观察到的或想象的事物。
积极参加各类艺术活动，对某类活动形式表现偏爱。
乐于运用多种工具、材料或不同的表现手法来表达观察到的事物和自己的感受和想象。
艺术活动中能独立表现，也能与同伴合作表现。
能运用基本准确的音调和节奏唱歌。
能通过律动或简单的舞蹈动作表达自己的情绪或表现自然界的情景。
能创编和表演故事，并根据表演的需要选配、制作简单的服饰、道具或布置场景。
能用较丰富的色彩、线条、形状以及材质等表现自己观察到的或想象的事物及感受。
能用自己制作的艺术作品布置环境、装扮自己和美化生活。
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