《高中数学分层教学设计与实践研究》前测调查问卷（教师卷）

尊敬的老师：

       您好！我们正在进行“高中数学分层教学设计与实践研究”的课题。为了解一线教师在高三数学复习中的真实困境与对分层教学的看法，特设此问卷。您的宝贵经验是本研究成功的关键。本问卷匿名填写，结果仅用于学术研究，敬请放心作答。衷心感谢您的支持！
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1.
您所在学校的类型是？
省级示范性高中/重点高中
市级示范性高中/普通高中
其他（如民办高中、艺术特色高中等）
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2.
您的教龄是？
5年及以下
6-10年
11-20年
20年以上
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3.
您如何看待在高三数学复习中实施分层教学的必要性？
非常必要，是提升复习效率的关键
有必要，但实际操作困难重重
必要性不大，现有模式已足够
说不清
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4.
您认为在高三实施分层教学的主要价值在于：【多选题】
提升教学效率，使辅导更精准
真正关注学生个体差异，促进教育公平
有助于培养学生的数学核心素养
能激发不同层次学生的学习兴趣和信心
是落实新课标理念的具体体现
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5.
您在当前教学中，是否有意识地进行过分层教学的尝试？（如在目标、提问、作业、评价等方面）
有系统、持续的规划和实践
偶尔在特定环节（如作业、提问）尝试
有过想法，但未真正实施
从未尝试
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6.
您通常主要依据什么来对学生进行分层？【多选题】
近期的综合考试成绩
特定知识模块的掌握情况
学生的数学思维能力
学生的学习兴趣和主动性
课堂观察和作业反馈
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7.
在高三复习中，您认为最需要进行分层教学的环节是？【多选题】
课堂教学与内容讲解
课堂练习与即时反馈
课后作业布置
单元测验与评价
个别辅导与答疑
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8.
如果您认为实施分层教学存在困难，其主要原因是：【多选题】
教学时间紧张，分层备课、评价工作量巨大
班级学生人数过多，组织管理难度大
缺乏科学、简便的学生认知水平诊断工具
缺乏系统、高质量的梯度教学资源（如学案、习题库）
担心对“低层次”学生造成心理压力或“贴标签”
对分层教学的课堂组织策略与方法掌握不足
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9.
如果学校支持开展分层教学，您最希望获得哪些方面的支持或资源？【多选题】
现成的、高质量的、可修改的分层教学资源库（如分层学案、作业）
简便易操作的学生学情诊断工具（如前测卷模板、数据分析方法）
具体可行的分层教学课堂组织策略与典型课例
关于分层教学的理论培训与实践指导
相应的教学管理制度支持（如减轻其他方面的工作负担）
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10.
在分层教学的备课与实施过程中，您感到最耗费精力的部分是？【多选题】
设计不同层次的教学目标
搜集、筛选和改编分层练习题
设计分层的学习任务单
规划课堂上不同层次学生的活动与时间分配
批改和评价不同层次的作业
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11.
您如何看待分层教学中的动态调整问题？
非常重要，应根据学生复习进度定期调整分层
理论上重要，但实际操作中很难跟踪和调整
高三时间紧张，分层一旦确定很少调整
没考虑过这个问题
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12.
对于开发一套实用的“高中数学分层教学工具包”，您最期待其中包含哪些具体的工具或内容？
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