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小学语文教师古诗词教学现状调查问卷
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尊敬的老师：
您好！为深入了解统编版小学语文教材古诗词的教学实践情况，精准把握教学中的优势与困境，为构建适配教材特点的教学策略、优化教师专业发展路径提供依据，我们开展了本次问卷调查。本问卷采用匿名形式，数据仅用于学术研究，请您根据实际教学情况如实填写。感谢您的支持与分享！
一、基本信息
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1.
您的教龄：
A.3年及以下
B.4-10年
C.11-20年
D.20年以上
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2.
您当前任教学段：
A.第一学段（一、二年级）
B.第二学段（三、四年级）
C.第三学段（五、六年级）
D.跨学段任教
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3.
您的学历：
A.大专
B.本科
C.硕士及以上
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4.
您是否接受过古诗词教学相关的专项培训？
A.多次参加
B.偶尔参加
C.从未参加
二、教材解读能力
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5.
您对统编版教材中古诗词的选编逻辑（如学段梯度、题材分布、文化价值）的熟悉程度：
A.非常熟悉，能精准把握各学段差异
B.比较熟悉，了解大致编排思路
C.不太熟悉，仅关注所教年级篇目
D.完全不熟悉
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6.
您认为教材中古诗词的注释、插图等助学系统是否足够支持教学？
A.非常充分
B.比较充分
C.一般
D.不太充分
E.非常不充分
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7.
您在备课时，是否会专门分析古诗词的体裁特点（如绝句、词、曲的差异）和学段适配性？
A.每次都会详细分析
B.经常分析
C.偶尔分析
D.从不分析
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8.
您对古诗词中蕴含的文化意象、历史背景、典故等内容的解读能力：
A.能深入解读，并转化为教学内容
B.能基本解读，满足教学需求
C.部分内容难以解读，需要查阅资料
D.很多内容无法解读，依赖教学参考书
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9.
您认为统编版教材古诗词选编存在的主要问题是（可多选）：
【多选题】
A.个别篇目主题重合
B.单元主题编排不够清晰
C.注释不完善，古今异义等难点缺乏提示
D.部分篇目与学生生活经验距离较远
E.与现代文混编，文化语境不完整
F.没有明显问题
G.其他：
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三、教学方法与实践
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10.
您在古诗词课堂上主要采用的教学模式是（可多选）：
【多选题】
A.诵读+翻译+背诵
B.情境创设（如播放视频、角色扮演）+感悟
C.跨学科融合（如结合绘画、音乐）
D.小组合作探究
E.围绕古代文学理论（如意境、比兴）设计教学
F.其他：
*
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11.
您是否会根据不同学段学生的特点设计差异化的古诗词教学方案？
A.每次都会，精准匹配学段要求
B.经常会，大致区分低、中、高学段
C.偶尔会，根据篇目难度调整
D.从不，采用统一教学模式
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12.
教学边塞战争、咏史怀古等复杂题材古诗词时，您会如何帮助学生理解？（可多选）
【多选题】
A.补充相关历史背景和诗人经历
B.借助多媒体具象化呈现场景
C.引导学生结合生活经验联想
D.仅简单翻译诗句意思
E.其他：
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13.
您在教学中运用现代教育技术（如多媒体、教学软件）的频率：
A.每节课都用
B.经常使用
C.偶尔使用
D.从不使用
14.
若您任教农村小学，认为古诗词教学面临的最大挑战是（可多选，城市小学教师可跳过）：
【多选题】
A.多媒体资源缺乏
B.文化拓展素材不足
C.学生知识面较窄
D.教师自身传统文化素养不足
E.其他：
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四、评价方式与效果
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15.
您对学生古诗词学习的评价主要以什么为主（可多选）：
【多选题】
A.背诵默写的准确率
B.对诗句意思的理解程度
C.审美感悟和文化理解能力
D.课堂参与和表达表现
E.相关作业（如绘画、仿写）完成质量
F.其他：
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16.
您认为当前古诗词教学评价方式存在的主要问题是：
A.过于单一，侧重知识考查
B.难以量化评价审美和文化素养
C.评价标准不清晰
D.没有明显问题
E.其他：
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17.
您觉得自己的古诗词教学效果如何？
A.很好，学生兴趣浓厚、理解深刻
B.较好，学生能掌握基础内容
C.一般，部分学生存在学习困难
D.较差，学生兴趣不高、理解肤浅
五、理论素养与提升需求
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18.
您对“意境说”“知人论世”“比兴手法”等古代文学理论的了解程度：
A.非常熟悉，能熟练应用于教学
B.比较熟悉，能简单应用
C.不太熟悉，仅听说过
D.完全不了解
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19.
您在教学中是否会将古代文学理论转化为可操作的教学步骤？
A.经常会，且效果较好
B.偶尔会，尝试应用
C.想应用但不知道如何转化
D.从不考虑
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20.
您认为自己在古诗词方面的文学理论素养如何？
A.非常扎实
B.比较扎实
C.一般
D.有待提升
E.明显不足
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21.
您希望通过哪些方式提升自己的古诗词教学能力（可多选）：
【多选题】
A.参加专项培训课程
B.阅读古代文学理论通俗读物
C.参与校本教研分享会
D.观看优秀教学案例视频
E.获得“篇目-理论”配套教学手册
F.其他：
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22.
您认为当前古诗词教学最需要优化的方面是（可多选）：
【多选题】
A.教学方法的针对性
B.教材解读的深度
C.古代文学理论的应用
D.评价方式的多元化
E.文化内涵的渗透方式
F.其他：
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