职业教育产教融合协同治理与价值共创调查问卷

本问卷旨在了解职业教育产教融合、校企合作、地方协同治理和价值共创的实际情况。本研究仅用于学术研究，不涉及商业用途，也不对任何单位或个人作单独评价。问卷采用匿名方式填写，所有数据仅用于整体统计分析。参与本研究完全自愿，您可以拒绝填写或随时退出。

您是否同意自愿参加本项匿名学术调查？

是，我同意并开始作答

否，我不同意参加

您是否了解或参与过职业教育、技能培训、校企合作、产教融合或相关管理工作？

是

否

作答说明：请根据您的实际感受，对以下说法进行评价。每个题项均采用1—7分评分。1=非常不同意，2=不同意，3=比较不同意，4=一般，5=比较同意，6=同意，7=非常同意

地方协同治理能力：请评价您所在地区在推进职业教育产教融合、校企合作方面的协同治理情况。

11.

地方协同治理能力评价

	非常不同意	不同意	比较不同意	一般	比较同意	同意	非常同意
地方相关部门能够为产教融合提供较为清晰的政策支持。
地方相关部门能够为产教融合提供较为清晰的政策支持。
地方相关部门能够有效协调学校、企业、行业协会和其他相关机构。
地方相关部门能够有效协调学校、企业、行业协会和其他相关机构。
本地区已经形成有助于学校、企业、政府部门沟通协作的平台或机制。
本地区已经形成有助于学校、企业、政府部门沟通协作的平台或机制。
当学校培养目标与企业技能需求存在差异时，地方相关部门能够发挥协调作用。
当学校培养目标与企业技能需求存在差异时，地方相关部门能够发挥协调作用。
本地区产教融合相关资源的配置较为协调、有序。
本地区产教融合相关资源的配置较为协调、有序。
地方政策和制度安排有助于各方形成长期合作预期。
地方政策和制度安排有助于各方形成长期合作预期。

企业深度参与：请评价企业在职业教育和产教融合中的实际参与程度。

12.

企业深度参与评价

	非常不同意	不同意	比较不同意	一般	比较同意	同意	非常同意
企业会参与职业院校课程设计或课程修订。
企业会参与职业院校课程设计或课程修订。
企业会为学生提供实习、岗位实践或真实工作场景训练机会。
企业会为学生提供实习、岗位实践或真实工作场景训练机会。
企业专家、技术骨干或师傅会参与教学、指导或学生评价。
企业专家、技术骨干或师傅会参与教学、指导或学生评价。
企业会向职业教育投入设备、场地、资金、技术或其他资源。
企业会向职业教育投入设备、场地、资金、技术或其他资源。
企业会参与学生技能水平和培养结果的评价。
企业会参与学生技能水平和培养结果的评价。
企业参与不是一次性合作，而是通过长期协议或持续合作来维持。
企业参与不是一次性合作，而是通过长期协议或持续合作来维持。

价值共创质量：请评价学校、企业、政府和其他主体在合作过程中是否真正形成了共同创造价值的过程。

13.

价值共创质量评价

	非常不同意	不同意	比较不同意	一般	比较同意	同意	非常同意
学校和企业能够共同分析和确定技能人才培养中的关键问题。
学校和企业能够共同分析和确定技能人才培养中的关键问题。
各方能够及时共享企业用工需求、学生培养情况和培训效果等信息。
各方能够及时共享企业用工需求、学生培养情况和培训效果等信息。
产教融合中的重要决策通常通过协商形成，而不是由某一方单独决定。
产教融合中的重要决策通常通过协商形成，而不是由某一方单独决定。
培养方案会根据学生、企业和地方相关主体的反馈进行调整。
培养方案会根据学生、企业和地方相关主体的反馈进行调整。
合作能够同时为学校、企业、学生和地方发展带来收益。
合作能够同时为学校、企业、学生和地方发展带来收益。
参与合作的主要主体之间能够保持较好的信任和持续承诺。
参与合作的主要主体之间能够保持较好的信任和持续承诺。

公共价值结果：请评价产教融合和校企合作产生的实际效果。

14.

公共价值结果评价

	非常不同意	不同意	比较不同意	一般	比较同意	同意	非常同意
产教融合提高了学生的就业能力。
产教融合提高了学生的就业能力。
职业教育培养的人才更加符合地方产业和企业的技能需求。
职业教育培养的人才更加符合地方产业和企业的技能需求。
企业能够通过校企合作获得更加合适的技能人才。
企业能够通过校企合作获得更加合适的技能人才。
职业教育对本地区产业升级或经济发展产生了积极作用。
职业教育对本地区产业升级或经济发展产生了积极作用。
职业教育和技能培训为农村群体、转岗人员、弱势群体或非传统学习者提供了更多机会。
职业教育和技能培训为农村群体、转岗人员、弱势群体或非传统学习者提供了更多机会。
产教融合提升了社会对职业教育的认可度。
产教融合提升了社会对职业教育的认可度。

公共价值导向：请评价产教融合合作中是否重视公共利益、学生发展和社会责任。

15.

公共价值导向评价

	非常不同意	不同意	比较不同意	一般	比较同意	同意	非常同意
产教融合合作重视学生的长期职业发展，而不只是满足企业短期用工需求。
产教融合合作重视学生的长期职业发展，而不只是满足企业短期用工需求。
合作活动重视让不同类型学习者获得培训和发展机会。
合作活动重视让不同类型学习者获得培训和发展机会。
合作决策会考虑社会责任和地方发展需要。
合作决策会考虑社会责任和地方发展需要。
评价合作成效时，不仅看学校或企业收益，也看公共利益和社会效果。
评价合作成效时，不仅看学校或企业收益，也看公共利益和社会效果。
产教融合过程中重视公平性、包容性和培养质量。
产教融合过程中重视公平性、包容性和培养质量。

双元市场导向：请评价职业教育是否同时回应企业技能需求和学生发展需求。

16.

双元市场导向评价

	非常不同意	不同意	比较不同意	一般	比较同意	同意	非常同意
职业院校会定期了解企业对技能人才的需求变化。
职业院校会定期了解企业对技能人才的需求变化。
职业院校会定期了解学生的学习需求和职业发展需求。
职业院校会定期了解学生的学习需求和职业发展需求。
培养方案会同时根据企业反馈和学生反馈进行调整。
培养方案会同时根据企业反馈和学生反馈进行调整。
校企合作能够兼顾企业生产需求和学生职业成长。
校企合作能够兼顾企业生产需求和学生职业成长。
地方相关主体会同时关注劳动力市场变化和学生就业期待变化。
地方相关主体会同时关注劳动力市场变化和学生就业期待变化。
技能培养项目能够把区域产业需求与学生个人发展愿望结合起来。
技能培养项目能够把区域产业需求与学生个人发展愿望结合起来。

评价对象得分 