初中数学错题管理现状学生调查问卷
问卷说明
亲爱的同学:
你好！在忙碌的学习生活中，非常感谢你填写这份调查问卷，这次调查主要是为了了解初中生的数学错题管理情况。问卷是匿名的，答案没有对错之分，也不会作为你数学学习的评价依据，请你根据自己数学错题管理的经历，选择合适的选项，非常感谢你的支持与配合！
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初中数学错题管理现状学生调查问卷
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一 .基本信息
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1. 你的年级:
A. 初一
B. 初二
C. 初三
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2. 你上学期期末考试的数学成绩对应的分数段是:
108分以上
90-107分
72-89分
72分以下
二 .调查内容（请根据自身实际情况，选择合适选项）
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1.你认为数学错题对学习的价值更接近以下哪种描述?
A. 只是失误，没必要关注
B. 能提醒自己细心，价值不大
C. 反映知识漏洞，有参考价值
D. 是提升能力的关键资源，需重点利用
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2.面对数学错题，你的核心态度是?
A. 逃避反感，不想再接触
B. 被动应对，老师要求才处理
C. 愿意订正，但不想深入分析
D. 主动重视，希望通过错题提升自己
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3.你使用数学错题本的频率是?
A. 从来不用错题本
B. 老师要求时才抄几道错题
C. 每周整理 1-2 次，收录作业/测试的错题
D. 每次出现错题都及时整理，还会定期补充内容
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4.你的数学错题本中，通常包含的内容是?
A. 只有错题题目和正确答案
B. 题目 + 正确答案 + 标注选择题的错误选项
C. 题目 + 正确答案 + 详细写出错误原因
D. 题目 + 正确答案 + 错误原因 + 同类题 + 解题技巧总结
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5.整理完数学错题后，你会如何回顾这些内容?
A. 整理完就再也不主动查看
B. 考试前快速翻一遍错题本
C. 每周末回顾一次，重看错题的错误原因
D. 每周重新做一遍错题，对再次出错的题做专项标记
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6.若重新做错题时再次出错，你会怎么做?
A. 直接改答案，不深究原因
B. 再看一遍正确解题步骤
C. 重新分析错误原因，补充到错题本里
D. 找1-2道同类题练习，总结这类题的易错点
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7.你会主动将错题的解题思路迁移到其他同类题目中吗？
A.从不，只会做这道错题本身
B.偶尔尝试，但不知道怎么迁移
C.经常尝试，能迁移到部分同类题
D.总是这样做，能灵活迁移到各类同类题
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8.你在分析数学错题原因时，最常面临的情况是?
A. 完全不知道自己错在哪
B. 只能看出表面错误（如计算错），找不到深层原因
C. 能找到原因，但说不清楚
D. 能清晰定位深层原因（如概念混淆、思路偏差）
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9.你在使用错题本时，存在的主要问题是?
A. 只抄题不复盘，错题反复错，没形成闭环
B. 抄题只抄答案，不写错误思路，复盘无参考
C. 错题分类混乱，复习时找不到对应薄弱点
D. 缺乏持续坚持，错题本用一段时间就搁置
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10.你会根据错题及同类题的练习情况，调整数学学习重点吗?
A. 不会，学习重点不受错题影响
B. 偶尔把错题多的知识点再看一遍
C. 针对高频错题的知识点，增加专项练习
D. 结合错题规律，调整预习、复习的内容和节奏
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11.你认为当前的错题管理行为对你的数学成绩/能力提升有多大帮助?
A. 无帮助
B. 帮助很小
C. 有一定帮助
D. 帮助很大
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12.你希望老师在错题管理中，提供怎样的同类题拓展支持？
A.不需要额外提供同类题
B.提供与错题难度一致的同类题
C.分梯度提供基础、提升、拓展类同类题
D.提供同类题并标注解题思路迁移要点
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13.对于已经订正过的数学错题，你是否希望老师进行再次指导（含查看，批改，同类题拓展）?
A.是
B. 否
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14.你希望老师通过以下哪种方式进行错题的再次指导？
A.简单查看是否完成订正
B.大致检查订正是否正确，对有疑问的地方做简要提醒
C.批改并标注典型问题，提供同类题拓展练习并讲解迁移方法
D.检查并指出问题，后续跟踪确认是否掌握同类题解题思路
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14.你不希望老师进行再次指导的原因是？
A.自己能独立掌握错题对应的知识点
B.觉得老师指导会增加学习负担
C.认为错题订正后已经完全掌握，不需要额外指导
D.其他
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15.你认为教师在错题订正后的跟进和反馈，对你的数学学习有帮助吗?
A. 无帮助
B. 帮助很小
C. 有一定帮助
D. 帮助很大
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15.如果有人（老师或同学）针对你的错题提供了更好的解题思路，你认为有帮助吗？
A.没有帮助，我更相信自己的方法
B.帮助不大，关键还是靠自己多练
C.有一定帮助，能拓宽我的思路
D.对我的学习进步有很大的帮助
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16. 你希望老师在检查错题订正时，采取哪种方式?
A. 不检查也无妨
B. 只看是否完成订正
C. 检查订正内容，明确指出错误/问题
D. 检查并指出问题，后续跟踪确认是否掌握
问卷到此结束，你的真实反馈对本次研究至关重要！再次感谢你的配合！
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