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微课在小学数学“图形与几何”教学应用情况调查问卷
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尊敬的老师：您好！为了解微课在小学数学“图形与几何”教学中的应用现状、存在问题及优化需求，特开展本次调查。本问卷实行匿名制，数据仅用于学术研究，请根据您的实际教学情况如实填写。感谢您的支持与配合！
*
1.
您的教龄？
3年及以下
4-10年
11-20年
20年以上
*
2.
您所教年级？
中学段（3-4年级）
高学段（5-6年级）
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3.
您使用微课教学“图形与几何”的频率？
从未使用
偶尔使用（一学期1-3次）
经常使用（一学期4-10次）
常态化使用（一学期10次以上）
*
4.
您在设计/选择微课时，会明确锚定“图形与几何”的课堂教学目标？
非常不同意
非常同意
1
2
3
4
5
*
5.
您认为当前使用的“图形与几何”微课，与课堂重难点的契合度。
完全契合
基本契合
一般
不太契合
完全不契合
*
6.
您是否会根据“图形与几何”的教学目标调整微课内容？
每次都会
经常会
偶尔会
很少会
从未
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7.
您在“图形与几何”教学中，微课的应用场景包括
【多选题】
课前预习
课中重难点突破
课后巩固复习
拓展延伸
错题讲解
其他
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8.
您会尝试过在“图形与几何”的小组合作、动手操作等环节中融入微课。
非常不同意
非常同意
1
2
3
4
5
*
9.
您认为限制微课多场景应用的主要因素是？
【多选题】
缺乏合适的微课资源
教学时间紧张
自身操作能力不足
学校硬件条件限制
不清楚如何设计多场景应用
其他
*
10.
您在使用微课教学“图形与几何”后，会采用哪些方式评价学生学习效果？
【多选题】
课堂提问
课后作业
专项测试
学生自主反馈
无专门评价方式
其他
*
11.
您是否使用过过程性反馈工具（如微课配套学习单、互动答题模块）跟踪学生学习？
经常使用
偶尔使用
从未使用
不清楚此类工具
*
12.
您认为当前微课教学评价存在的主要问题是？
【多选题】
缺乏针对性
无法跟踪学习过程
反馈不及时
评价指标单一
操作繁琐
*
13.
您会根据低/高学段学生的空间思维特点，调整“图形与几何”微课的呈现形式？
非常不同意
非常同意
1
2
3
4
5
*
14.
您是否会为学困生、优等生设计/选择差异化的“图形与几何”微课资源?
每次都会
经常会
偶尔会
很少会
从未
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15.
您认为把握不同学段学生空间思维特点的难度。
非常简单
比较简单
一般
比较困难
非常困难
*
16.
您对微课在“图形与几何”教学中的定位（如辅助工具、核心资源）是否清晰?
非常清晰
比较清晰
一般
不太清晰
完全不清晰
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17.
您希望获得的微课相关支持是?
【多选题】
优质微课资源库
多场景应用案例
微课制作培训
评价工具模板
差异化设计指导
其他
评价对象得分
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