数学专业师范生数字素养现状调查问卷

亲爱的同学:
         你好！为深入了解数学专业师范生的数字素养现状，探索AI赋能数学教学的新路径，我们特开展本次调查。你的回答将为提升数学师范生数字化教学能力、推动数学教育数字化转型提供宝贵依据。
        本问卷采用匿名形式，所有数据仅用于学术研究并严格保密。答案无对错之分，请根据你的真实情况和第一反应作答。问卷预计耗时15-20分钟。
       衷心感谢你的参与与支持！

一、基本信息

*
1.性别
男
女
*

2.学历

在读博士研究生
在读硕士研究生
在读本科
在读专科
*
3.年级
大一
大二
大三
大四
*
4.生源地类型
城市
县城
乡镇
农村
*
5.民族
*
6.每周平均使用数字设备（电脑/平板/手机）进行与数学学习相关活动的时长：
选项1
选项2
二、数字素养量表
以下题项采用李克特五点量表，请根据你的实际情况选择相应选项:1=完全不符合，2=比较不符合，3=一般，4=比较符合，5=完全符合。
维度一：数字化意识
*
A1:我认为数字技术（如GeoGebra、数学软件、AI辅助解题工具）对数学教学具有重要价值。
完全不符合
完全符合
*
A2：我认识到人工智能技术正在深刻改变数学教育方式，这对我未来从事数学教学工作既是机遇也是挑战。
完全不符合
完全符合
*
A3：我认为数字技术对数学教学具有不可替代的重要价值，传统板书教学无法完全替代数字技术的作用。
完全不符合
完全符合
*
A4：我愿意主动学习和使用新的数字技术资源（如AI数学辅导工具、动态几何软件）来辅助我的数学学习与教学实践。
完全不符合
完全符合
*
A5：我会积极探索如何将数字技术创新性地应用于数学课堂教学中（如制作数学微课、设计互动几何课件等）。
完全不符合
完全符合
*
A6：当我在学习或使用数字技术遇到困难时，我有信心和方法去克服。
完全不符合
完全符合
*
A7：即使数字技术更新迭代很快（如AI模型频繁升级），我仍会坚持尝试将新技术融入数学教学。
完全不符合
完全符合

维度二：数字知识与技能

*
B1：我了解人工智能（如生成式AI、大数据分析）、云计算等常见数字技术的基本概念和原理。
完全不符合
完全符合
*
B2：我能根据数学教学需求，判断并选择合适的数字技术工具（如GeoGebra、Desmos、数学画板等）。
完全不符合
完全符合
*
B3：我能够根据数学教学需求，选择并判断适合的数字技术工具是否满足我的教学场景。
完全不符合
完全符合
*
B4：我能熟练使用办公软件（Word/PPT/Excel）、在线协作工具（腾讯文档/钉钉）等常用数字工具。
完全不符合
完全符合
*
B5：我能使用至少一种AI教育工具（如AI批改、AI学情分析、DeepSeek辅助数学备课）来提升数学教学效率。
完全不符合
完全符合
*
B6：我能利用数字图书馆、学术数据库或AI检索工具，高效获取数学教学资源（包括数学史素材、数学文化资料等）。
完全不符合
完全符合

维度三：数字化应用

*
C1：在模拟教学或教育实习准备中，我能够利用数字工具（如问卷星、学习通）开展学生学习情况的前期分析。
完全不符合
完全符合
*
C2：我能够获取、管理并制作数学教学数字资源（如数学微课、动态几何课件），包括融入数学文化元素。
完全不符合
完全符合
*
C3：我能够设计出包含数字技术环节的数学课堂活动（如在线数学探究、虚拟几何实验）。
完全不符合
完全符合
*
C4：在模拟教学或实习中，我能利用数字技术工具组织和管理数学课堂活动（如使用雨课堂签到、在线数学测验、小组协作学习等）。
完全不符合
完全符合
*
C5：在数学教学实施过程中，我能根据课堂上的实时反馈，灵活调整数字技术工具的使用策略以优化教学流程。
完全不符合
完全符合
*
C6：我能利用数字技术平台，为不同数学学习水平的学生提供个别化指导（如自适应学习系统）。
完全不符合
完全符合
*
C7：我能选择和运用在线测评工具（如问卷星）采集学生的数学学习数据。
完全不符合
完全符合
*
C8：我能对数学学习数据（如作业正确率、课堂参与度）进行简单分析，并用于改进教学。
完全不符合
完全符合
*
C9：我能将分析后的学业数据以图表等可视化形式呈现，便于学生和家长理解。
完全不符合
完全符合
*
C10：我能在数学教学中利用AI工具（如DeepSeek）辅助学生进行数学问题求解和思维训练。
完全不符合
完全符合
*
C11：我能利用数字沟通工具（如微信群、钉钉）与家长进行有效的家校协同。
完全不符合
完全符合

维度四：数字化伦理

*
D1：我能够依法规范上网行为，不制作、不传播违法和不良信息。
完全不符合
完全符合
*
D2：我能理性、节制地使用数字产品和服务（如短视频、游戏、社交媒体），避免过度沉迷影响学习。
完全不符合
完全符合
*
D3：在引用或传播网络上的教育资源时，我会注明来源，尊重知识产权。
完全不符合
完全符合
*
D4：我能够辨别并抵制网络谣言和不实信息，并积极维护健康向上的网络环境。
完全不符合
完全符合
*
D5：我注重保护自己和他人的个人信息与隐私，不随意在网络上泄露。
完全不符合
完全符合
*
D6：我能够维护工作数据安全（如学生信息、教学资料），进行规范存储与备份。
完全不符合
完全符合
*
D7：我意识到AI大模型生成的内容可能存在错误（如数学推理错误），使用时我会主动核实和修正。
完全不符合
完全符合
*
D8：我关注AI辅助数学学习可能带来的'过度依赖'问题，注重培养学生独立思考能力。
完全不符合
完全符合

维度五：数字化创造

*
E1:我能够独立制作数学教学用的数字作品（如数学微课视频、几何动画），包括配音、字幕和简单剪辑。
完全不符合
完全符合
*
E2:我能够利用GeoGebra、Desmos等动态数学软件设计数学探究活动或互动课件。
完全不符合
完全符合
*
E3:在见习/实习或教学竞赛中，我能结合数学学科特色，创作具有教学价值的数字作品（如数学史动画、数学概念可视化等）。
完全不符合
完全符合
*
E4:在完成复杂的数学教学设计任务时（如撰写数学教案、设计项目式学习方案），我能将AI大模型作为协作伙伴，通过多轮交互不断优化成果。
完全不符合
完全符合
*
E5:我能与人协作，利用数字技术开发具有创新性的数学教学资源（如数学游戏、互动探究活动）。
完全不符合
完全符合

三、开放性问题

*
1.你认为学校在提升数学专业师范生数字素养方面还需要提供哪些支持？（请从课程设置、实践机会、硬件设施等方面举例说明） （最少50字）
*

2.你对利用生成式人工智能（如DeepSeek、文心一言）来辅助数学学习和未来数学教学，有哪些具体的使用建议或主要担忧？

 （最少50字）
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