高中生物教学中贯穿式情境教学的应用调查

温馨提示：贯穿式情境教学是指以某一具体事物、话题作为情境贯穿整节课，在此基础上创设多个相互关联的子情境，设置一系列问题链，将教学内容有机串联起来，使学生在连贯的情境中构建知识体系，提升思维连贯性和深度学习能力。例如，在《蛋白质是生命活动的主要承担者》中，可以选择“胶原蛋白面膜”为主情境，通过创设“胶原蛋白的吸收条件——氨基酸”、“胶原蛋白的结构”、“胶原蛋白的种类”、“胶原蛋白的功能”等子情境逐一完成本节知识点的教学。

14.

您之前是否了解过“贯穿式情境教学”

15.

您主要通过哪些途径了解贯穿式情境教学【多选题】

阅读文献、书籍

公开课、培训或讲座

自我备课时的灵感

其他

19.

您对在高中生物课堂中开展贯穿式情境教学的态度是

21.

您更愿意采用哪些情境类型进行贯穿式情境教学？【多选题】

22.

您认为设计贯穿式情境教学应主要考虑以下哪些因素？【多选题】

23.

您认为设计贯穿式情境教学应注重以下哪些原则？请选择5个。【请选择5项】

24.

您认为贯穿式情境教学相较于常规的多情境教学，有哪些优势？【多选题】

更能激发学生兴趣，调动积极性

更能促进学生知识构建与迁移

更能提升学生思维的连贯性和递进性

有利于学生深度学习

使教学内容衔接更流畅

减少情境切换，提高教学效率

有助于学生解答情境化试题

其他

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如果您认为贯穿式情境教学在高中生物课堂中的阻碍因素有哪些?【最多选择5项】

没有创设意识

参考案例少，没有理论指导

收集情境的难度大

选择和教学内容的贯穿式情境难度大

课时少，教学任务重，增加日常备课负担

学生思维可能难以配合情境的层层深入

教学效果可能和日常教学差不多

其他

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为了更好开展贯穿式情境教学，您希望获得哪些支持？【最多选择4项】