英语师范实习生在初中英语阅读课中应用情境教学法的调查问卷

一、第一部分 情境教学的应用现状
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1. 实习授课期间，我会主动通过创设教学情境开展英语阅读课堂教学。
A. 从不
B. 很少
C. 有时
D. 经常
E. 总是
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2. 我能够灵活利用图片、教具、实物素材等资源搭建课堂教学情境。
A. 从不
B. 很少
C. 有时
D. 经常
E. 总是
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3. 我可以结合口头/书面语言、肢体动作，有效设计问题情境与想象类教学情境。
A. 从不
B. 很少
C. 有时
D. 经常
E. 总是
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4. 我能熟练使用PPT、音视频等多媒体工具，创设并呈现数字化虚拟教学情境。
A. 从不
B. 很少
C. 有时
D. 经常
E. 总是
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5. 我认为提升自身信息技术能力，有助于优化课堂情境的创设质量。
A. 从不
B. 很少
C. 有时
D. 经常
E. 总是
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6. 备课时，我会结合阅读教材内容、课堂目标与学生学情设计专属情境，并将“情境化语言运用”纳入教学目标。
A. 从不
B. 很少
C. 有时
D. 经常
E. 总是
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7. 进入阅读教学前，我会结合课文主题，有意识地引入并铺垫对应教学情境。
A. 从不
B. 很少
C. 有时
D. 经常
E. 总是
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8. 阅读教学推进过程中，我会通过设置问题、引导想象等情境方式，落实课堂教学目标。
A. 从不
B. 很少
C. 有时
D. 经常
E. 总是
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9. 学生完成文本阅读后，我会创设延伸情境，引导学生巩固、运用所学知识。
A. 从不
B. 很少
C. 有时
D. 经常
E. 总是
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10. 设计课后作业时，我会布置角色扮演、情景对话等需要在情境中运用英语的练习任务。
A. 从不
B. 很少
C. 有时
D. 经常
E. 总是
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11. 实习期间的阅读课堂中，我常用的情境类型包括：【多选题】
A. 实物、标本展示类实体情境
B. 图片音视频、角色扮演类模拟情境
C. 故事讲述、画面描述类语言情境
D. 画面联想、语言引导类想象情境
E. 问题探究、逻辑推导类推理情境
F. 其他类型
二、第二部分 情境教学的实施效果
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12. 运用情境教学法后，我观察到学生课堂发言意愿更强、课堂参与度更高。
A. 完全不同意
B. 不同意
C. 一般
D. 同意
E. 完全同意
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13. 我认为情境教学法能够帮助学生更深入地把握阅读文本的内容与核心主旨。
A. 完全不同意
B. 不同意
C. 一般
D. 同意
E. 完全同意
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14. 我认为情境教学模式能推动学生在阅读课堂中主动进行英语表达与互动交流。
A. 完全不同意
B. 不同意
C. 一般
D. 同意
E. 完全同意
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15. 我认为情境教学可以活跃课堂氛围，有效提升学生的英语阅读学习兴趣。
A. 完全不同意
B. 不同意
C. 一般
D. 同意
E. 完全同意
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16. 对于自己实习期间将情境教学融入英语阅读课堂的整体效果，我感到满意。
A. 完全不同意
B. 不同意
C. 一般
D. 同意
E. 完全同意
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17. 我认为现行教材提供的阅读情境，能够基本满足我的实习教学需求。
A. 完全不同意
B. 不同意
C. 一般
D. 同意
E. 完全同意
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18. 针对教材原有阅读情境，我会结合课堂实际情况进行补充、调整与优化。
A. 完全不同意
B. 不同意
C. 一般
D. 同意
E. 完全同意
三、第三部分 情境教学实施的影响因素
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19. 我认为自身情境教学理论储备不足，是影响我顺利开展该教学模式的重要原因。
A. 完全不同意
B. 不同意
C. 一般
D. 同意
E. 完全同意
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20. 实习期间教学任务繁重、备课时间紧张，限制了我充分设计与运用教学情境。
A. 完全不同意
B. 不同意
C. 一般
D. 同意
E. 完全同意
*
21. 我认为自身信息技术操作不够熟练，导致情境创设耗时久、课堂吸引力不足。
A. 完全不同意
B. 不同意
C. 一般
D. 同意
E. 完全同意
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22. 我认为部分学生学习兴趣不足、课堂配合度低，影响了情境教学模式的落地效果。
A. 完全不同意
B. 不同意
C. 一般
D. 同意
E. 完全同意
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23. 我认为应试考试中情境化考查占比偏低，因此我未将情境教学作为课堂核心重点。
A. 完全不同意
B. 不同意
C. 一般
D. 同意
E. 完全同意
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24. 结合你的实习经历，影响你开展情境教学的主要因素有哪些？【多选题】
A. 信息技术应用能力有限，情境制作耗时且效果不佳
B. 实习课时压力大、教学任务重，存在成绩考核压力
C. 情境教学相关专业知识储备不足，缺乏实施思路
D. 缺少情境教学系统理论学习与实操培训
E. 学生学习兴趣薄弱，课堂参与配合度较低
F. 应试考试对情境化能力考查较少
G. 指导教师、实习学校的固有教学风格影响
H. 其他因素
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