小学教师古诗词校园文化渗透情况调查问卷

尊敬的小学教师：

       您好！为了解小学古诗词教学中本土文化与校园文化的渗透现状，探究教学优化方向，特开展本次调查。问卷答案无对错之分，数据仅用于学术研究，严格保密您的个人信息，恳请您根据实际教学情况如实填写，感谢您的支持与配合！
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1.
您的教龄:
A. 1-3年
B. 4-10年
C. 11-20年
D. 20年以上
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2.
您参与学校诗歌浸润式校园文化相关工作的频率:
A. 从未参与
B. 每学期1-2次
C. 每月1-2次
D. 每周1次及以上
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3.
您所在学校校园环境中，诗歌元素的呈现情况（可多选）:【多选题】
A. 教学楼走廊有诗歌展板
B. 操场/花园有诗歌标语
C. 无明显诗歌元素展示
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4.
您在古诗词课堂教学中，是否会结合校园文化资源（如利用校园诗词景观、联动诗词社团）:
A. 经常结合
B. 偶尔结合
C. 很少结合
D. 从未结合
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5.
您观察到，校园中的古诗词文化元素（如文化墙、社团活动）对学生的学习态度影响如何:
A. 积极影响显著，学生主动关注并学习古诗词
B. 有一定积极影响，部分学生愿意参与相关活动
C. 影响较小，学生仅被动接触
D. 无明显影响
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6.
从学生行为表现来看，校园古诗词文化对学生文化素养的提升体现在哪些方面（可多选）:【多选题】
A. 学生更愿意主动积累古诗词
B. 学生在表达中会引用诗词，语言更丰富
C. 学生对传统文化的认同感增强
D. 学生更愿意参与文化类活动
E.未观察到明显提升
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7.
您认为校园古诗词文化对学生人际交往的影响是:
A.促进交流，学生因诗词活动形成共同话题
B.有一定促进作用，部分学生能通过活动互动
C. 影响不大，与日常交往无明显关联
D. 无积极影响
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8.
长期接触融入古诗词的校园文化，您认为学生对诗词内涵的理解能力是否有提升:
A. 显著提升，能深入理解诗词情感与意境
B. 略有提升，基本能理解表层含义
C. 无提升，理解能力无变化
D. 无提升，仍难以理解诗词
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9.
您是否观察到学生在日常表达（如作文、口语交流）中引用古诗词的情况:
A. 经常出现，引用准确且贴合场景
B. 偶尔出现，部分学生尝试引用
C. 极少出现，仅个别学生引用
D. 从未出现
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10.
您认为校园古诗词文化对学生传统文化认同感的影响:
A. 显著增强，学生主动了解传统文化
B. 略有增强，对传统文化更关注
C. 无影响，认同感无变化
D. 无增强，仍缺乏文化认知
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11.
学生参与校园诗词活动后，对传统文化（如传统节日、民俗）的关注度:
A. 显著提高，主动询问传统文化知识
B. 略有提高，愿意参与传统文化相关活动
C. 无变化，关注度未变
D. 无提高，仍不关注传统文化
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12.
您认为校园诗词活动对学生表达能力（如口头朗诵、分享诗词感悟）的提升效果:
A. 显著提升，表达更流畅、有感染力
B. 略有提升，敢开口但表达较生硬
C.无提升，表达能力未变
D. 无提升，仍不敢主动表达
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13.
您认为当前学校举办的校园诗词活动，最需要优化的方面是（可多选）:【多选题】
A. 活动形式更贴近小学生兴趣（如加入诗词情景剧、游戏）
B. 降低活动难度，让更多学生参与
C. 增加活动奖励，提高学生积极性
D. 活动后增加课堂延伸，巩固效果
E. 无需优化
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14.
您认为哪种类型的校园诗词活动对学生的积极影响最显著（可多选）:【多选题】
A. 诗词朗诵比赛
B. 班级诗词分享会
C. 古诗词手抄报/绘画展
D. 校园诗词大会（知识问答）
E. 古诗词情景剧表演
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15.
您希望学校增加哪种诗歌校园文化活动形式（可多选）:【多选题】
A. 诗歌与音乐结合的吟唱活动
B. 诗歌主题研学实践
C. 师生诗歌创作作品展
D. 亲子诗歌共读活动
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16.
您认为诗歌浸润式校园文化对教师的积极影响（可多选）:【多选题】
A. 拓展教学思路
B. 提升自身文化素养
C. 增强职业幸福感
D. 无明显影响
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