学前教育专业学生幼儿行为课程学习前认知误区调查

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1.
你是否认为，只要记住幼儿常见行为问题的应对方法，就能做好幼儿课堂行为管理？
完全同意，记住方法就能做好
基本同意，记住方法是主要因素
不太确定，可能还需要其他因素
不太同意，仅靠记住方法不够
完全不同意，记住方法远远不够
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2.
你是否觉得，学完幼儿行为课程后，就能立刻解决所有幼儿的“调皮捣蛋”问题？
完全能，学完就能解决所有问题
基本能，大部分问题都能解决
不一定，需要结合实际情况运用
不能，课程只是理论，实际问题复杂
完全不能，没什么帮助
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3.
你是否认为，幼儿出现哭闹、挑食、好动等行为，都属于需要刻意纠正的“问题行为”？
完全是，必须严格纠正
大部分是，需要重点关注并纠正
部分是，视具体情况判断是否需要纠正
基本不是，多数是幼儿发展中的正常表现
完全不是，这些都不是问题行为
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4.
你是否觉得，严格按照课程理论中的方法执行，就能让所有幼儿都“听话顺从”？
完全可以，理论方法是万能的
基本可以，大部分幼儿能做到
不一定，理论需要结合实际情况调整
很难做到，幼儿个体差异太大
完全不能，理论与实际脱节严重
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5.
你是否认为，幼儿行为背后的原因都很简单，无需深入分析就能做出判断？
完全同意
比较同意
不确定
不太同意
完全不同意
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6.
你是否认为，对幼儿的行为干预，采取越严厉的方式，效果越快速明显？
完全不同意
不太同意
一般
比较同意
完全同意
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7.
你是否觉得，学完幼儿行为课程后，就能完全替代实践经验，直接独立开展幼儿行为引导工作？
完全可以，理论足够指导实践
基本可以，实践中遇到问题再请教即可
不太确定，需要边学边实践验证
不太可以，理论需要结合大量实践才能有效应用
完全不可以，实践经验是不可替代的核心要素
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8.
你是否觉得，不同年龄段幼儿的行为特点差异不大，可通用一套应对逻辑？
差异很大，必须针对不同年龄段采用不同应对逻辑
差异较大，大部分情况下需要区分年龄段应对
有一定差异，部分情况需要调整应对方式
差异不大，基本可以通用一套应对逻辑
完全没有差异，完全可以通用一套应对逻辑
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9.
 你是否认为，幼儿行为课程的核心只在于“纠正问题行为”，无需重视“提前预防与正向引导”？
完全同意，核心就是纠正问题行为
基本同意，纠正问题行为更重要
中立，两者同等重要
不太同意，提前预防与正向引导更重要
完全不同意，提前预防与正向引导才是核心
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10.
 你是否觉得，只要掌握幼儿行为相关的理论知识，就能精准判断每个幼儿行为背后的真实需求？
完全可以，理论知识足以精准判断
基本可以，理论知识能解决大部分情况
比较困难，理论知识需要结合实际观察
非常困难，每个幼儿都是独特的，难以仅靠理论精准判断
完全不能，理论知识无法替代对个体幼儿的深入了解
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