小学语文阅读教学中课程思政融入现状调查问卷（家长版）

您的身份

A. 父亲

B. 母亲

C. 祖辈

D. 其他监护人

您是否了解“语文课程思政”（即在阅读教学中融入爱国、感恩、友善、传统文化、劳动、环保等育人内容）

A. 非常了解，能举出具体课文例子

B. 基本了解，知道大概含义

C. 不太了解，仅听说过

D. 完全不了解

您认为在小学语文阅读课堂中融入课程思政内容是否有必要

您认为语文阅读课堂融入思政教育，最主要的价值是（可多选）【多选题】

A. 塑造孩子正确三观与良好品德

B. 增强孩子传统文化认同感与文化自信

C. 培养感恩、友善、自律、责任等行为习惯

D. 培养爱国情怀、集体意识

E. 提升阅读理解与感悟能力

F. 促进亲子阅读与家庭教育

G. 没有明显帮助

您认为语文老师在阅读课中融入的思政内容主要包含哪些（可多选）【多选题】

A. 家国情怀、爱国感恩教育

B. 中华传统文化、传统节日、汉字文化

C. 友善互助、团结友爱、人际交往品德

D. 自律习惯、守时守信、规则意识

E. 热爱自然、保护环境、尊重生命

F. 勤劳朴素、劳动实践教育

G. 独立思考、敢于探索的科学精神

您认为教师课堂融入思政的方式如何

A. 自然渗透，结合文本，生动有趣

B. 较为自然，不生硬

C. 一般，偶尔刻意说教

D. 比较生硬，脱离课文内容

E. 完全生硬，纯讲道理、贴标签

10.

孩子回家后是否会主动讲述语文课阅读中学到的道理、故事与美德内容

A. 经常主动分享

B. 偶尔分享

C. 很少分享

D. 从不分享

11.

经过语文阅读思政学习，孩子在爱国、感恩、礼貌待人方面是否有进步

12.

经过语文阅读思政学习，孩子在自律、专注、珍惜时间、爱护物品等习惯上是否有改善

A. 改善显著

B. 略有改善

C. 基本无变化

D. 较差

13.

经过语文阅读思政学习，孩子热爱传统文化、愿意了解民俗、古诗、汉字的意愿是否提升

A. 明显提升

B. 略有提升

C. 没有变化

D. 反而降低

14.

您认为当前阅读课堂的思政内容难度是否适合孩子年龄认知

A. 非常贴合，通俗易懂

B. 基本适合，能够理解

C. 一般，部分内容听不懂

D. 偏深奥，孩子难以理解

E. 内容过于简单，没有收获

15.

学校是否会通过作业、亲子共读、通知等方式引导家庭配合思政育人

A. 经常

B. 偶尔

C. 很少

D. 从未

16.

您日常开展亲子阅读时，是否会主动引导孩子思考故事道理、品德价值

A. 每次都会

B. 经常会

C. 偶尔会

D. 几乎不会

17.

您认为家庭思政引导与学校语文阅读思政教育的衔接情况

A. 衔接紧密，相辅相成

B. 基本衔接

C. 衔接一般，缺少联动

D. 完全脱节

18.

您认为当前小学语文阅读课程思政融入存在的主要问题（可多选）【多选题】

A. 融入方式生硬，说教感强，趣味性不足

B. 思政内容与语文阅读知识结合不紧密

C. 内容偏成人化，不符合小学生认知

D. 思政内容过多，加重学习负担

E. 育人效果不明显，流于形式

F. 家校联动不足，缺乏家庭延伸

G. 无明显问题

19.

您担心语文阅读融入思政教育会带来哪些影响（可多选）【多选题】

A. 占用课文学习时间，影响成绩

B. 内容枯燥，降低阅读兴趣

C. 内容太多，孩子无法消化

D. 无任何担心，利大于弊

E. 其他

20.

对于小学语文阅读课程思政建设，您最希望改进的方向是（可多选）【多选题】

A. 融入更加自然、趣味、生活化

B. 内容贴合孩子年龄，浅显易懂

C. 多结合故事、绘本、活动开展

D. 加强家校共读、家庭德育延伸

E. 减少说教，重在行为习惯落地

F. 丰富传统文化、红色故事、劳动教育内容