融合作业设计回访调查问卷

        亲爱的同学：

        你好！自课题实施以来，你已完成多次地理、政治、语文三科融合作业，且我们结合首次调研反馈对作业设计进行了优化完善。本次调查问卷旨在深入了解你经过多次实践后，对优化后融合作业的认知、体验与评价，精准掌握作业设计的改进效果，以及作业对你学习动力、学科素养的长远影响，为课题成果的进一步优化与推广提供科学、详实的依据。

        本问卷实行匿名制，所有答案仅用于学术研究，严格保护你的个人信息，无需顾虑，恳请你结合自身多次完成融合作业的真实感受如实填写，感谢你的真诚支持与全力配合！

        填写说明：本问卷包含单选题、多选题和开放题，单选题每题仅选一个最符合实际的选项，多选题可选择所有符合实际的选项，开放题请结合自身感受详细填写，请勿漏填、错填。
一、基本信息
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1.
你的年级:
高一
高二
高三
*
2.
你的学习层次:
优等生
中等生
潜力生
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3.
你所在的班级组合:
物化生
物化地
史政地
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4.
你累计完成融合作业的次数:
3-5次
6-8次
9次及以上

二、对优化后融合作业的认知与体验

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5.
经过多次完成融合作业并结合作业优化，你对地理、政治、语文三科融合作业的设计理念（如学科融合、素养培育、贴合县域实际）的理解程度:
A. 深度理解（清晰掌握设计逻辑，能体会作业背后的育人价值）
B. 较为理解（明白设计目的，能结合自身学习体会其意义）
C. 基本理解（仅知道表面设计形式，不理解深层价值）
D. 仍不理解（无法把握设计意图，觉得作业无实际意义）
*
6.
与你首次完成的融合作业相比，你认为优化后的融合作业在学科融合的合理性上有何变化:
A. 明显优化（学科融合自然，能实现知识融会贯通，无生硬拼接）
B. 有所优化（融合度有所提升，能感受到学科间的关联）
C. 无明显变化（融合方式与之前一致，无改进）
D. 有所退步（融合更生硬，难以理解作业设计逻辑）
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7.
多次完成融合作业后，你认为这类作业与传统单学科作业相比，核心价值体现在哪里（可多选）:【多选题】
A. 帮助整合多学科知识，打破学科壁垒，构建系统知识网络
B. 提升实践能力与探究意识，能将知识运用到实际生活中
C. 激发学习兴趣，让枯燥的文科知识更具实用性和趣味性
D. 培养跨学科思维，学会从多角度分析和解决问题
E. 增强学习成就感，感受到自身能力的提升
F. 无明显核心价值，与传统作业差距不大
G. 其他:__________
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8.
你认为优化后的融合作业，在贴合你的学习基础、满足不同层次学习需求上的表现:
A. 非常好（分层设计合理，既能巩固基础，又能提供提升空间）
B. 较好（基本贴合学习基础，能适应自身学习节奏）
C. 一般（部分作业难度不匹配，难以适应）
D. 较差（完全不贴合学习基础，要么过难要么过易）
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9.
多次完成融合作业后，你对这类作业的接受度和认可程度:
A. 非常认可（主动期待完成，认为对学习帮助很大）
B. 比较认可（愿意主动完成，能感受到自身的进步）
C. 基本认可（不排斥，能按时完成，但未感受到明显帮助）
D. 不认可（仍抵触完成，觉得浪费时间、加重负担）
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10.
你认为优化后的融合作业，在结合县域实际、联系日常生活方面的改进效果:
A. 效果显著（紧密结合家乡特色、生活实际，实用性极强）
B. 有一定效果（能结合部分生活场景，有一定实用性）
C. 效果一般（偶尔结合，实用性不强）
D. 无效果（仍与生活、县域实际脱节）
三、多次融合作业对学习动力的长远影响
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11.
经过多次完成融合作业，你对学习兴趣变化:
A. 显著提升（从被动学习变为主动学习，愿意主动探究学科知识）
B. 明显提升（抵触情绪消失，能主动参与课堂和课后学习）
C. 略有提升（比之前更愿意学习，无明显抵触）
D. 无变化（学习兴趣与之前一致，无波动）
E. 有所下降（逐渐产生抵触，不愿继续完成融合作业）
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12.
多次完成融合作业后，你的学习主动性（如自主预习、复习、探究问题）变化:
A. 显著增强（能自主规划学习任务，主动探究作业中的疑问）
B. 明显增强（减少对老师、家长的依赖，能主动完成学习任务）
C. 略有增强（偶尔能主动学习，依赖程度有所降低）
D. 无变化（仍需督促，缺乏自主学习意识）
E. 有所减弱（变得更依赖他人，不愿主动探究）
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13.
你认为多次完成融合作业，是否帮助你树立了更清晰的学习目标，明确了学习意义:
A. 非常有帮助（清晰明确自身学习目标，明白学习的长远意义）
B. 有较大帮助（对学习目标有了更清晰的认知，不再迷茫）
C. 有一定帮助（对学习目标有初步清晰的认识）
D. 无帮助（学习目标仍模糊，未明白学习意义）
E. 有负面影响（反而变得迷茫，失去学习方向）
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14.
 多次完成融合作业的过程中，你面对学习困难（如知识整合、实践探究）的态度和毅力:
A. 显著提升（主动查找解决方法，不轻易放弃，抗挫折能力增强）
B. 明显提升（尝试克服困难，减少退缩，毅力有所增强）
C. 略有提升（偶尔能坚持克服困难，不再轻易放弃）
D. 无变化（遇到困难仍容易退缩，毅力无提升）
E. 有所下降（遇到困难更易放弃，缺乏坚持的勇气）
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15.
你认为多次完成融合作业，对缓解厌学情绪、提升学习积极性的长远效果:
A. 效果显著（厌学情绪基本消除，学习积极性持续提升）
B. 效果明显（厌学情绪明显缓解，学习积极性有所提升）
C. 有一定效果（厌学情绪略有缓解，积极性无明显波动）
D. 无效果（厌学情绪无变化，积极性未提升）
E. 有负面影响（厌学情绪加重，积极性下降）
*
16.
多次完成融合作业后，你对“学科融合”的认知是否影响了你对其他学科的学习态度:
A. 影响很大（学会用跨学科思维学习其他学科，学习态度更积极）
B. 有一定影响（尝试用融合思维学习，学习态度有所改善）
C. 影响较小（仅对试点三科有影响，对其他学科无变化）
D. 无影响（对其他学科的学习态度没有任何变化）

四、学习能力与综合素养的提升

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17.
经过多次完成融合作业，你在整合地理、政治、语文三科知识方面的能力:
A. 显著提升（能灵活整合三科知识，实现融会贯通，解决综合问题）
B. 明显提升（能主动整合三科相关知识，理解学科间的内在关联）
C. 略有提升（能在引导下整合部分知识，初步理解关联）
D. 无提升（仍无法整合知识，知识仍处于碎片化状态）
*
18.
 多次完成融合作业后，你的实践探究能力（如调研、动手操作、合作交流）:
A. 显著提升（能独立开展实践探究，主动解决实践中的问题）
B. 明显提升（能主动参与实践探究，配合完成任务并提出自己的想法）
C. 略有提升（能参与实践探究，完成基础任务）
D. 无提升（仍缺乏实践探究能力，无法独立完成相关任务）
*
19.
你认为多次完成融合作业，对你的跨学科思维能力（多角度分析问题、综合运用知识）的提升效果:
A. 效果显著（能熟练运用跨学科思维分析和解决各类问题）
B. 效果明显（能主动尝试用跨学科思维思考，提升解决问题的能力）
C. 有一定效果（偶尔能运用跨学科思维，能力略有提升）
D. 无效果（仍局限于单学科思维，能力无提升）
*
20.
多次完成融合作业后，你认为自己在以下哪些方面有明显提升（可多选）:【多选题】
A. 知识运用能力（能将学科知识运用到实际生活中）
B. 语言表达能力（如主题演讲、书面报告撰写）
C. 合作探究能力（与同学协作完成作业、开展调研）
D. 创新思维能力（能提出自己的想法，设计个性化作业成果）
E. 自主学习能力（能自主查找资料、解决学习中的疑问）
F. 无明显提升
G. 其他:__________

五、对融合作业设计的优化建议

*
21.
结合你多次完成融合作业的体验，你认为当前优化后的融合作业仍需在哪些方面进一步改进（可多选）:【多选题】
A. 优化学科融合方式，避免生硬拼接，增强逻辑性
B. 细化分层设计，更好地贴合不同学习层次学生的需求
C. 丰富作业形式，增加创新性和趣味性（如增加实践类、创作类任务）
D. 合理控制作业量和完成时间，减轻学业负担
E. 加强与县域实际、生活场景的结合，提升实用性
F. 明确作业评价标准，增加评价的针对性和激励性
G. 无需进一步改进，当前设计已很完善
H. 其他:__________
22.
你认为融合作业的评价方式（如教师点评、同学互评、自我反思）需要如何优化，才能更好地激发你的学习动力?
23.
结合你多次完成融合作业的真实体验，谈谈你对“学科融合作业提升学习动力”这一课题的看法，以及对未来融合作业设计的具体建议?
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