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小学“信息科技+数学”跨学科教学实施现状调查问卷（信息科技）
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尊敬的老师：
您好！本问卷旨在了解小学“信息科技+数学”跨学科教学的实施现状，为课题研究提供实证依据。问卷采用匿名方式，答案无对错之分，请您根据真实情况如实填写，感谢您的支持！
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1.
您目前任教的年级是（多选）:
【多选题】
A. 一年级
B. 二年级
C. 三年级
D. 四年级
E.五年级
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2.
您的教龄为:
A. 5年及以下
B. 6—10年
C. 11—15年
D. 16—20年
E. 21年及以上
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3.
您的最高学历为:
A. 大专
B. 本科
C. 硕士研究生
D. 博士研究生
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4.
您本科或研究生阶段所修专业为（可多选）:
【多选题】
A. 计算机科学与技术（师范类）
B. 教育技术学
C. 小学教育（信息技术方向）
D. 其他（请填写）
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5.
近三年内，您是否参加过与“跨学科教学”或“计算思维”相关的培训或教研活动?
A. 从未参加
B. 参加过1次
C. 参加过2—3次
D. 参加过4次及以上
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6.
您在信息科技教学中是否开展过与数学相结合的跨学科教学活动?
A. 从未开展
B. 偶尔开展（每学期1—2次）
C. 有时开展（每月1—2次）
D. 经常开展（每周至少1次）
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7.
您开展跨学科教学的主要依托载体是（可多选）:
【多选题】
A. 信息科技常规课堂中的渗透
B. 综合实践活动课
C. 课后服务或社团活动
D. 学校主题项目周
E. 其他（请填写）
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8.
您曾涉及的信息科技与数学结合的跨学科主题类型包括（可多选）:
【多选题】
A. 数据收集、整理与可视化分析
B. 几何图形的编程绘制
C. 数学游戏或算法设计
D. 生活中的数学建模（如最优方案规划）
E. 未曾开展此类活动
F. 其他（请填写）
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9.
在跨学科教学设计与实施中，您与数学教师的协作方式通常是:
A. 独立设计，各自实施
B. 偶尔沟通，部分内容协商
C. 共同设计，分科实施
D. 协同设计并协同实施
E. 尚未与数学教师有过协作
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10.
您认为当前课时安排能否满足跨学科教学的需要?
A. 完全不能满足
B. 不太能满足
C. 基本能满足
D. 完全能满足
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11.
您对“计算思维”这一概念的具体内涵了解程度如何?
A. 从未听说过
B. 听说过但不清楚具体含义
C. 大致了解
D. 比较熟悉
E. 非常熟悉并能清晰阐释
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12.
以下哪些能力您认为属于计算思维的核心要素（可多选）:
【多选题】
A. 将复杂问题分解为若干小问题
B. 识别数据或问题中的模式与规律
C. 提炼关键信息、忽略无关细节进行抽象
D. 设计分步骤的解决方案（算法设计）
E. 对方案进行调试与优化
F. 不清楚
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13.
您在信息科技教学中是否会将计算思维作为明确的教学目标进行设计?
A. 从未考虑
B. 偶尔考虑
C. 有时有意识设计
D. 经常作为核心目标
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14.
在信息科技教学中，您主要通过哪些活动培养学生的计算思维（可多选）:
【多选题】
A. 编程任务中的问题分解与算法设计
B. 数据分析项目中的数据组织与模式发现
C. 引导学生用流程图或思维导图梳理逻辑
D. 设计需要调试与优化的开放性任务
E. 引导学生将编程策略迁移至其他问题情境
F. 未有意识设计此类活动
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15.
您通常依据什么判断学生在跨学科活动中计算思维的发展状况（可多选）:
【多选题】
A. 学生能否清晰描述问题解决的逻辑步骤
B. 学生编写的程序或设计的数字化作品质量
C. 学生在调试与优化过程中的表现
D. 课堂观察中学生的思维外显行为
E. 缺乏明确的判断依据
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16.
您在寻找信息科技与数学的知识联结点时遇到的主要困难是（可多选）:
【多选题】
A. 对数学课程内容与进度安排不熟悉
B. 不明确哪些信息科技内容适合与数学融合
C. 缺乏跨学科主题生成的参考框架
D. 难以将技术工具操作与数学思维训练有机结合
E. 未遇到明显困难
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17.
在跨学科教学活动设计中，您遇到的主要障碍是（可多选）:
【多选题】
A. 缺乏可参照的教学设计模板与案例
B. 对不同年级学生的数学知识基础把握不准
C. 难以设计兼顾两学科目标的评价任务
D. 设计耗时过长，难以常态化实施
E. 其他（请填写）
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18.
在跨学科教学实施过程中，您面临的主要困难是（可多选）:
【多选题】
A. 课时紧张，无法充分展开
B. 信息科技与数学教师缺乏共同教研时间
C. 学生在技术操作与数学理解之间难以兼顾
D. 缺少配套的软硬件资源与数字平台
E. 学校缺乏跨学科教研的制度支持
F. 其他（请填写）
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19.
在您开展或设想的跨学科教学活动中，您主要采用或倾向于采用哪些评价方式（可多选）:
【多选题】
A. 学生数字化作品评价（如程序、数据分析成果）
B. 课堂观察记录
C. 上机操作测试
D. 学生自我评价或小组互评
E. 学习过程记录单或项目档案袋
F. 尚未形成明确的评价方式
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20.
您是否了解或使用过针对计算思维的评价指标或量表?
A. 从未听说过
B. 有所了解但未使用过
C. 偶尔尝试使用
D. 有系统地加以运用
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21.
您认为当前跨学科教学评价面临的最大挑战是（可多选）:
【多选题】
A. 计算思维难以通过传统测试考查
B. 过程性评价操作繁琐
C. 缺乏成熟的评价标准与工具
D. 教师评价素养不足
E. 其他（请填写）
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22.
您对小学阶段开展“信息科技+数学”跨学科教学的整体态度是:
A. 不赞成
B. 不太赞成
C. 中立
D. 比较赞成
E. 非常赞成
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23.
您认为“信息科技+数学”跨学科教学对学生发展的主要价值在于（可多选）:
【多选题】
A. 提升学生对信息科技的学习兴趣
B. 加深对计算思维与算法思想的理解
C. 发展数学抽象与逻辑推理能力
D. 培养综合运用技术手段解决真实问题的能力
E. 增强创新意识与实践能力
F. 价值不明显
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24.
您未来是否有意愿继续开展或尝试此类跨学科教学?
A. 完全不愿意
B. 不太愿意
C. 视条件而定
D. 比较愿意
E. 非常愿意
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25.
为有效推进跨学科教学，您最希望获得的支持是（多选）:
【
最少
选择3项】
A. 跨学科教学设计案例集
B. 配套的数字化资源与工具平台（如编程环境、数据平台）
C. 课时保障与弹性排课机制
D. 计算思维与跨学科教学专题培训
E. 信息科技与数学教师共同教研的制度安排
F. 专家跟踪指导与磨课支持
G. 可供使用的计算思维评价工具
H. 其他（请填写）
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