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基于深度学习的高中化学项目式教学现状调查（教师问卷）
含AI生成内容
录音中...
尊敬的老师：您好！我们正在进行一项关于“基于深度学习的高中化学项目式教学案例开发研究”的课题。为了解当前高中化学项目式教学的实际情况，特开展本次问卷调查。本问卷实行匿名填写，所有数据仅用于学术研究，我们将对您的信息严格保密。恳请您根据实际情况填写，感谢您的支持与合作！
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1.
您的教龄
5年及以下
6-10年
10年以上
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2.
您的职称
中教三级/二级
中教一级
中教高级/正高级
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3.
您对“深度学习”（指学生超越机械记忆，能批判理解、知识整合、迁移应用的学习理念）的了解程度是
非常了解，并能在教学中清晰阐释
大致了解，但具体内涵不够清晰
听说过，但不甚了解
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4.
您对“项目式教学（PBL）”的了解与实施频率是
非常了解，并经常在课堂中实施
了解一些，偶尔尝试实施
了解较少，基本没有实施过
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5.
您认为在高中化学中开展项目式教学的主要困难是
教学时间紧张，难以完成教学进度
缺乏可参考的、优质的本地化教学案例
自身对项目设计和课堂掌控能力不足
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6.
您认为在高中化学中开展项目式教学的主要困难是
教学时间紧张，难以完成教学进度
缺乏可参考的、优质的本地化教学案例
自身对项目设计和课堂掌控能力不足
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7.
在您看来，一个能促进学生“深度学习”的化学项目，最应具备以下哪个特征
与真实生活/社会问题紧密相连的驱动性任务
需要学生自主探究和多学科知识整合的复杂过程
有明确的成果要求及对高阶思维（如批判、创新）的评价
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8.
在设计项目式学习时，您最关注哪个环节
项目主题的选取与情境创设
学生探究活动的流程设计与资源支持
学习成果的评价方式与标准制定
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9.
在项目式教学的评价环节，您目前更侧重于
最终的成果或考试成绩（终结性评价）
学生在小组活动中的表现（过程性评价）
学生自我反思与知识迁移应用的能力（元认知与迁移评价）
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10.
您认为将“深度学习”理念融入项目式教学，对教师最大的挑战是
转变教学观念，从“知识传授者”变为“学习设计者与引导者”
设计能激发深度思考的、有梯度的探究任务与问题链
对学生的深度思维过程进行有效观察、记录和评估
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11.
您认为开发一套基于深度学习的本土化（例如结合遵义本地资源）高中化学项目式教学案例，其最主要的价值是
【多选题】
为一线教学提供可直接使用的“工具箱”，降低实践门槛
激发学生学习化学的兴趣，使其感受到化学的本地价值
促进教师自身专业发展，深化对课程与教学的理解
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基于深度学习的高中化学项目式教学现状调查（教师问卷）
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