东北高校涉农专业学生职业价值观冲突与调适对策研究
专项调查问卷

第一部分：基本信息
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1.
您的性别：
A. 男
B. 女
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2.
您的生源地（成长时间最长的地区）：
A. 东北地区—城市
B. 东北地区—乡镇/农村
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3.
您所学的专业类别：
A. 传统农学类
B. 农业工程/技术类
C. 农林经济管理类
D. 涉农交叉学科
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4.
您目前的年级：
A. 大一
B. 大二
C. 大三
D. 大四
E. 研究生
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5.
 您的家庭主要经济来源：
A. 纯农业种植/养殖收入
B. 兼业收入（务农+打工）
C. 非农工薪收入
D. 工商业经营收入
E. 其他
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6.
您父母对您从事涉农工作的态度：
A. 非常反对
B. 不太支持
C. 中立/尊重个人意愿
D. 比较支持
E. 非常支持
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7.
毕业后您更倾向于从事第一份工作的地区：
A. 东北地区
B. 东北以外地区（如京津冀/长三角/珠三角等）
C. 尚未决定
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8.
选择涉农专业的主要原因（选最主要的一项）：
A. 个人兴趣/理想
B. 认为涉农领域有发展机遇
C. 家庭/师长建议
D. 分数原因或被调剂进入
E. 其他
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9.
 我担心在东北地区（县域/乡镇）从事涉农岗位的薪酬增长空间低于同等学历的城市岗位。
请根据您的真实感受，对以下陈述进行评分（1—5分）：
A. 1
B. 2
C. 3
D. 4
E. 5
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10.
 在择业时，相比于工作本身，我更在意就业地在医疗、教育、公共服务与生活便利性方面的差异。
请根据您的真实感受，对以下陈述进行评分（1—5分）：
A. 1
B. 2
C. 3
D. 4
E. 5
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11.
 我认为在东北地区基层涉农岗位，职业发展机会（培训、晋升、平台资源等）相对更少。
请根据您的真实感受，对以下陈述进行评分（1—5分）：

A. 1
B. 2
C. 3
D. 4
E. 5
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12.
我担心在基层涉农岗位工作数年后，再转向城市岗位或跨行业发展会比较困难。
请根据您的真实感受，对以下陈述进行评分（1—5分）：
A. 1
B. 2
C. 3
D. 4
E. 5
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13.
 我感到农业相关职业的社会认可度仍然偏低，可能影响个人的社会评价与自我认同。
请根据您的真实感受，对以下陈述进行评分（1—5分）：
A. 1
B. 2
C. 3
D. 4
E. 5
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14.
我认为媒体宣传的“新农人”成功案例具有示范意义，但其可复制性/普遍性有限。
请根据您的真实感受，对以下陈述进行评分（1—5分）：
A. 1
B. 2
C. 3
D. 4
E. 5
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15.
 我认为“服务三农”固然重要，但个人也需要在多种职业路径中做出更符合自身发展的选择。
请根据您的真实感受，对以下陈述进行评分（1—5分）：
A. 1
B. 2
C. 3
D. 4
E. 5
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16.
虽然学习了涉农专业，但我担心所学知识与基层生产实践之间仍存在较大差距。
请根据您的真实感受，对以下陈述进行评分（1—5分）：
A. 1
B. 2
C. 3
D. 4
E. 5
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17.
我对智慧农业、数字农业等方向有兴趣，但担心课程与实践机会不足，难以跟上行业发展。
请根据您的真实感受，对以下陈述进行评分（1—5分）：
A. 1
B. 2
C. 3
D. 4
E. 5
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18.
我担心自己对农业生产一线的工作强度与环境适应能力不足
请根据您的真实感受，对以下陈述进行评分（1—5分）：
A .1
B.2
C.3
D.4
D.5
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19.
如果现在有一份东北乡村基层的涉农工作，在什么条件下您会优先考虑？（多选）【最多选择3项】
A. 给予公务员/事业编制或稳定的用工保障
B. 薪资待遇高于同等城市岗位20%以上
C. 明确承诺服务满期后可调动至县级及以上城市或晋升通道清晰
D. 提供住房、交通、生活补贴等综合保障
E. 工作内容以技术服务、管理或智能化应用为主，非单纯体力劳动
F. 能够作为合伙人/项目负责人参与收益分配或成果转化
G. 无论什么条件都不考虑
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20.
 您所在学校目前思政课或就业指导课中，涉及“乡村振兴/三农就业”的内容主要存在什么问题？（多选）【多选题】
A. 内容空泛，讲大道理多，具体政策与岗位信息少
B. 案例陈旧，与东北农业与县域产业实际不符
C. 缺乏实践体验，多为课堂灌输，难以产生情感共鸣
D. 授课者对乡村产业与基层治理了解不足，讲授较表面
E. 忽视了对“回到县域/乡村后如何发展”的现实指导（收入、晋升、生活支持等）
F. 基本没有问题，能够满足需要
G. 其他（请简要说明）：
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21.
如果学校开展以下活动，哪种最能提升您对乡村（县域/基层）就业的认可度？（多选，）【最多选择3项】
A. 沉浸式实践：到现代农业企业、科技小院、农技推广站等驻点实习3个月以上，深度参与项目
B. 榜样互动：邀请毕业3—5年的学长学姐分享真实的基层工作/创业经历与收益—成本权衡
C. 地域文化植入：组织参观北大荒博物馆、农业科研基地等，增强对区域振兴的理解与认同
D. 利益关联机制：将乡村服务贡献度纳入保研、奖学金、选调推荐等评价或激励体系
E. 新媒体传播：用短视频/直播展示高科技、可持续的现代农业与“新农人”职业形象
F. 政策咨询与生涯规划：提供一对一咨询，帮助评估长期收益、发展路径与家庭生活安排
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22.
您对“将思政元素融入专业技能培养”的态度是：
A. 非常反感，专业课应只讲专业知识与技术
B. 不太接受，觉得生硬或影响专业学习
C. 中立
D. 比较接受，如果结合行业发展、国家战略与职业伦理，会更有学习动力
E. 非常期待，希望在专业课中看到农业科技与国家发展的具体联系
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23.

如果在职业观引导中融入“东北红色精神/北大荒精神”等内容，可能对您产生哪些影响？（单选）


A. 强调奉献牺牲，使我感到崇高但难以在现实中坚持
B. 强调开拓创新，使我看到基层涉农岗位也具备创业与创新空间
C. 强调艰苦奋斗与坚韧性，帮助我面对职业初期的困难与适应问题
D. 强调实事求是与服务人民，增强我对“三农问题”的责任感与职业伦理认同
E. 这种精神离当代职场较远，对我的影响不大
24.
 其他建议或想法（可选）：
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