| 完全不符合/从未 | 不太符合/偶尔 | 一般 | 比较符合/经常 | 非常符合/总是 |
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| 国际中文课堂中，教师强调中华传统艺术背后的文化内涵与价值 |
国际中文课堂中，教师强调中华传统艺术背后的文化内涵与价值 | | | | | |
| 教学过程中注重引导我理解中华传统艺术的文化意义，而不仅是形式 |
教学过程中注重引导我理解中华传统艺术的文化意义，而不仅是形式 | | | | | |
| 国际中文教学目标不仅关注语言能力，也关注对中华传统艺术文化的理解 |
国际中文教学目标不仅关注语言能力，也关注对中华传统艺术文化的理解 | | | | | |
| 教师会结合我的文化背景解释中华传统艺术相关内容 |
教师会结合我的文化背景解释中华传统艺术相关内容 | | | | | |
| 国际中文课堂中经常采用讨论、展示等互动方式学习中华传统艺术 |
国际中文课堂中经常采用讨论、展示等互动方式学习中华传统艺术 | | | | | |
| 教师通过项目或任务活动引导我们体验中华传统艺术 |
教师通过项目或任务活动引导我们体验中华传统艺术 | | | | | |
| 课堂活动促使我主动参与与中华传统艺术相关的学习 |
课堂活动促使我主动参与与中华传统艺术相关的学习 | | | | | |
| 国际中文课堂的教学方式增强了我对中华传统艺术内容的学习兴趣 |
国际中文课堂的教学方式增强了我对中华传统艺术内容的学习兴趣 | | | | | |
| 国际中文课堂中使用视频、动画等数字资源介绍中华传统艺术 |
国际中文课堂中使用视频、动画等数字资源介绍中华传统艺术 | | | | | |
| 在线平台或数字工具帮助我更好理解中华传统艺术 |
在线平台或数字工具帮助我更好理解中华传统艺术 | | | | | |
| 课程提供的教学材料（如教材、图片、实物教具等）具有时代感且非常真实 |
课程提供的教学材料（如教材、图片、实物教具等）具有时代感且非常真实 | | | | | |
| 数字化教学平台（如APP、社交媒体群组）为我随时随地学习中华传统艺术文化提供了便利 |
数字化教学平台（如APP、社交媒体群组）为我随时随地学习中华传统艺术文化提供了便利 | | | | | |
| 评价方式多样（如艺术作品展示、互评），而不只是期末考试 |
评价方式多样（如艺术作品展示、互评），而不只是期末考试 | | | | | |
| 教师会针对我在艺术体验过程中的表现（如书法练习过程）给予即时且个性化的反馈 |
教师会针对我在艺术体验过程中的表现（如书法练习过程）给予即时且个性化的反馈 | | | | | |
| 评价过程不仅看最终作品，更注重我对艺术背后的文化内涵的阐释能力 |
评价过程不仅看最终作品，更注重我对艺术背后的文化内涵的阐释能力 | | | | | |
