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大学生就业指导课程实效调查与研究
录音中...
您好：我们是*****大学的学生，为深入了解宜宾大学城各界对于大学生就业指导课开课情况及课程内容的想法、态度等，现开展本次调研。您的回答将是此项研究的重要依据，请您按照顺序如实回答每个问题，本次调查是匿名调查，我们将对您提供的所有信息进行严格保密，请放心作答。衷心感谢您的支持与配合，祝您和您的家人身体健康，万事如意！
*
1.
您的身份是
学校教职工或管理人员
家长
学生
其他
【学生问卷】
*
2.
您的性别是
男
女
*
3.
您的年级是
大一
大二
大三
大四
研究生及以上
高中及以下
*
4.
您的学科是
哲学
经济学
法学
教育学
文学
历史学
理学
工学
农学
医学
管理学
艺术学
*
5.
您所在的高校名称
*
6.
以下哪些选项符合您现在的家庭环境
【多选题】
单亲抚养
独生子女
双亲抚养
非独生子女
其他监护人抚养
*
7.
简单描述一下您所认为的就业指导课
*
8.
您支持学校开设就业指导课吗
支持
不支持
*
9.
如果您所在的学校开设了就业指导课，您会上课吗
会
不会
*
10.
您选择上就业指导课的原因
极为赞同
赞同
不赞同也不反对
不赞同
极不赞同
可以丰富大学课程
可以丰富大学课程
想要获得就业相关的知识和技能
想要获得就业相关的知识和技能
想要通过该课程顺利找到理想工作
想要通过该课程顺利找到理想工作
课程新颖，对此方面好奇、感兴趣
课程新颖，对此方面好奇、感兴趣
可以建立相对正确的就业观、职业规划观
可以建立相对正确的就业观、职业规划观
*
11.
对于上题，若没有符合自身的选项，请补充其他愿意上课的原因
*
12.
您选择不上就业指导课的原因
极为赞同
赞同
不赞同也不反对
不赞同
极不赞同
不需要此方面的知识和技能
不需要此方面的知识和技能
觉得课程实用性不强，不愿上课
觉得课程实用性不强，不愿上课
害怕课程成绩不理想
害怕课程成绩不理想
时间紧张，没有过多空余时间
时间紧张，没有过多空余时间
课程无聊，不感兴趣
课程无聊，不感兴趣
学业压力大，不愿意再多一门课
学业压力大，不愿意再多一门课
担心课程内容与实际就业脱节，没有实际价值
担心课程内容与实际就业脱节，没有实际价值
*
13.
对于上题，若没有符合自身的选项，请补充其他不愿上课的原因
*
14.
如果大学开设就业指导课，您希望该课程是必修还是选修
必修
选修
*
15.
您希望的就业指导课每周课时数是（一节45min）
一节
两节
三节
四节
五节
*
16.
您认为大学就业指导课对未来就业的帮助程度如何
帮助极大，能直接助力找到理想工作
有一定帮助，但需要结合自身努力
帮助较小，实际就业还是看个人能力和机遇
没有帮助，纯粹浪费时间
其他情况
*
17.
请说明其他情况
*
18.
当您处于职业探索期（对未来职业方向充满好奇、有初步意向）时，您的父母的做法和态度是
觉得应以学业为主，不支持过早考虑就业相关事情
尊重你的想法，循循善诱，鼓励你结合自身情况探索
积极提供资源，帮助你了解相关职业信息并给出建议
父母察觉到但没有表明态度
父母没有察觉到
在这一阶段自己没有碰到过相关问题
不知道父母是否察觉
*
19.
您的父母对于您大学期间参与就业指导相关课程的态度是
支持，并会隔段时间询问课程情况
反对，并会隔段时间询问课程情况
支持，只是偶尔询问
反对，只是偶尔询问
支持，但不会主动询问
反对，也不会主动询问
*
20.
您认为以什么方式进行就业指导知识的讲解，更能吸引您来听课
【多选题】
讲座或课堂式理论教学
同学分组讨论
老师同学互动
单双周老师、同学交替教学
职场模拟游戏辅助教学
开设实践活动（例如简历制作、模拟面试等）
分析职场成功人士的案例
*
21.
您获取就业相关知识的方式（途径/来源）是
【多选题】
网络社交媒体（如求职APP、微信公众号等）
纸质或电子书籍
同龄人相互交流
长辈教导
老师传授相关知识
实习实践过程中学习
您的答题数量已经超过了全世界80%的人！还有最后五道，奥利给！
*
22.
您认为就业指导对大学生来说是
极为赞同
赞同
不赞同也不反对
不赞同
极不赞同
大学中必不可少的一段经历，没有接受过就业指导的大学生活是不完整的
大学中必不可少的一段经历，没有接受过就业指导的大学生活是不完整的
随缘就业，并非一定要接受就业指导，看个人需求
随缘就业，并非一定要接受就业指导，看个人需求
学业远远比就业指导重要，学业没有成就前不会关注就业相关内容
学业远远比就业指导重要，学业没有成就前不会关注就业相关内容
对就业没有信心，不想过早接受就业指导，更倾向于毕业前再准备
对就业没有信心，不想过早接受就业指导，更倾向于毕业前再准备
因其他原因，根本没有考虑过接受就业指导
因其他原因，根本没有考虑过接受就业指导
*
23.
您认为开设就业指导课程会对您有哪些积极影响与帮助
极为赞同
赞同
不赞同也不反对
不赞同
极不赞同
意识到职业责任的重要性
意识到职业责任的重要性
平衡好学业与职业规划的关系
平衡好学业与职业规划的关系
不再盲目求职
不再盲目求职
引导大学生树立正确的人生观、价值观、就业观与职业规划观
引导大学生树立正确的人生观、价值观、就业观与职业规划观
引导大学生建立正确的职业认知
引导大学生建立正确的职业认知
丰富大学学习生活
丰富大学学习生活
帮助大学生更好地与职场人士交流沟通
帮助大学生更好地与职场人士交流沟通
帮助大学生正确处理职场人际关系
帮助大学生正确处理职场人际关系
*
24.
请您按严重性评价下列影响就业指导课正常开设的潜在问题
非常严重
严重
适中
不严重
完全不严重
学校缺少相关的教学资源
学校缺少相关的教学资源
受社会舆论影响，不便开课
受社会舆论影响，不便开课
容易诱导学生过度关注就业，从而影响学习
容易诱导学生过度关注就业，从而影响学习
将就业“结构化”“套路化”，减少就业选择的多样性
将就业“结构化”“套路化”，减少就业选择的多样性
将就业“理论化”，使人产生对就业的“标签印象”
将就业“理论化”，使人产生对就业的“标签印象”
学生害羞尴尬等心理原因，不好意思听课
学生害羞尴尬等心理原因，不好意思听课
就业标准难统一，课程考核不方便
就业标准难统一，课程考核不方便
课程没有意义，不需要开课
课程没有意义，不需要开课
老师学生有代沟，不能准确知道学生的就业需求
老师学生有代沟，不能准确知道学生的就业需求
课程枯燥无味，和自己想的就业指导课大相径庭
课程枯燥无味，和自己想的就业指导课大相径庭
*
25.
如果选修就业指导课，您希望学到什么
【请选择
全部
项并排序】
求职沟通交往技巧、礼仪、禁忌
就业中的自我保护，规避职场风险的方法
职业规划与就业心理学
相关就业领域涉及的简单基础法律
行业文化、职业差异
就业与职业发展、就业与家庭的关系
*
26.
如果开设就业指导课，您希望的课程考核方式是
【请选择
全部
项并排序】
传统笔试
检查笔记
撰写职业规划书、求职心得等
模拟面试、职场情景展示等艺术展现形式
实践（比如：参与真实企业招聘流程模拟，最终按照一定标准打分）
面试作答
【教师问卷】
*
27.
您的性别是
男
女
*
28.
您是哪种老师（主职位）
教学老师
行政、管理老师
辅导员老师
*
29.
您的主修专业类别是
【多选题】
哲学
经济学
法学
教育学
文学
历史学
理学
工学
农学
医学
管理学
艺术学
其他
*
30.
您的工作单位（学校名称）
*
31.
您是否支持大学开设就业指导课
支持
不支持
*
32.
您不支持大学开设就业指导课的原因
极为赞同
赞同
不赞同也不反对
不赞同
极不赞同
诱导学生过度关注就业
诱导学生过度关注就业
影响学生的学习
影响学生的学习
把握不好分寸，课程内容难以把控
把握不好分寸，课程内容难以把控
将就业“结构化”“套路化”，减少就业选择的多样性
将就业“结构化”“套路化”，减少就业选择的多样性
课程内容给学生带来心理压力
课程内容给学生带来心理压力
课程成绩不理想，最终挂科
课程成绩不理想，最终挂科
老师和当代学生有理念差距
老师和当代学生有理念差距
*
33.
对于上题，若您还有其他的原因，请补充说明
*
34.
您支持大学开设就业指导课的原因
极为赞同
赞同
不赞同也不反对
不赞同
极不赞同
意识到职业责任的重要性
意识到职业责任的重要性
平衡好学业与职业规划的关系
平衡好学业与职业规划的关系
帮助学生不再盲目求职
帮助学生不再盲目求职
引导大学生树立正确的人生观、价值观、就业观与职业规划观
引导大学生树立正确的人生观、价值观、就业观与职业规划观
引导大学生建立正确的职业意识认知
引导大学生建立正确的职业意识认知
丰富大学学习生活
丰富大学学习生活
帮助大学生更好地与他人交流沟通
帮助大学生更好地与他人交流沟通
帮助大学生正确处理职场人际关系
帮助大学生正确处理职场人际关系
学校教课相比其他机构或公众号更官方、权威、放心
学校教课相比其他机构或公众号更官方、权威、放心
*
35.
对于上题，若您还有其他的原因，请补充说明
*
36.
您认为学校如果开设“就业指导课”应该作为哪种课程类型
必修课
选修课
*
37.
如果学校开设就业指导课，您认为一堂课最佳的上课人数是多少
30人及以下
30-60人
60-90人
90-120人
120人及以上
*
38.
您认为每周最佳的课时数是多少（一节45min）
一节
两节
三节
四节
五节
*
39.
您认为就业指导课更偏重于理论教学还是实践教学
理论教学
实践教学
两者都包含
不确定
*
40.
您认为在大学开设“就业指导课”对于大学生的帮助大吗
很大
较大
一般
较小
没有帮助
*
41.
作为教师，您认为“就业指导”对于大学生是
大学生活必不可缺的一部分，没有接受过就业指导是不完整的
就业需要规划，就业指导应按需开展，不可强求
不应该过早关注就业，应注重学业
其他
*
42.
请说明其他情况
*
43.
您是否愿意成为就业指导课的老师
愿意
不愿意
*
44.
您不愿意成为就业指导课的老师的原因是
*
45.
您所在的学校是否开设过就业指导相关课程
是
否
*
46.
您所在的学校开设过什么类型的就业指导相关课程
【多选题】
教人求职沟通交往与职场相处的技巧
就业观与职业规划的教导
解决求职过程中常见问题与职场自我保护
就业相关的心理学
与就业相关的基础法律知识
其他
*
47.
请说明其他情况
*
48.
如果开设就业指导课，对于内容您更倾向于哪种
【多选题】
求职沟通交往/职场技巧、礼仪、禁忌
就业中的自我保护，规避职场风险
职业规划与就业心理学
相关内容涉及的简单基础法律
行业文化、职业差异
就业与职业发展、就业与家庭的关系
其他
*
49.
请说明其他情况
*
50.
您认为应当如何让学生们对就业指导课感兴趣
【多选题】
大力在全校范围宣传其必要性，排除学生们心理障碍
注意不同专业学生比例的平衡，让不同专业学生都能选到这门课程
多进行课堂趣味互动，让学生们真切体会课程的魅力
增加课堂内容、形式创新
其他
*
51.
请说明方案
*
52.
您认为影响学校开设“就业指导课”的原因主要有哪些
【多选题】
学生对就业指导课没有兴趣或兴趣不高
学生课程压力大没有时间和精力
学校相关方面师资力量不够
家长的不支持
社会各界的反对
就业标准难统一，课程考核不方便
容易诱导学生过度关注就业，影响专业课学习
其他原因
*
53.
请说明情况
*
54.
您认为以什么方式进行就业指导知识的讲解，更能吸引学生来听课
【多选题】
讲座或课堂式理论教学
同学分组讨论
老师同学互动
单双周老师同学交替教学
职场模拟游戏辅助教学
开设实践活动（例如简历制作、模拟面试等）
分析职场成功人士的案例
*
55.
如果开设就业指导课，您希望的课程考核方式是
【请选择
全部
项并排序】
传统笔试
检查笔记
撰写职业规划书、求职心得等
模拟面试、职场情景展示等艺术展现形式
实践（比如：参与真实企业招聘流程模拟，最终按照一定标准打分）
面试作答
【家长问卷】
*
56.
您是孩子的
父亲
母亲
其他
*
57.
请说明其他情况
*
58.
您所在的家庭环境（您与您的父母两代人）
【多选题】
自己属于独生子女
自己属于双亲家庭
自己属于非独生子女
自己属于单亲家庭
*
59.
孩子所在的家庭环境（您与您的孩子两代人）
【多选题】
孩子属于独生子女
孩子属于双亲家庭
孩子属于非独生子女
孩子属于单亲家庭
*
60.
您的年龄（岁）
20-30
31-40
41-50
51-60
60以上
*
61.
您的户口属于
城市户口
农村户口
*
62.
您的学历是
小学学历
初中学历
中专学历
高中学历
大专学历
本科学历
研究生及以上
*
63.
您孩子的性别是
男
女
*
64.
您孩子的年龄是
6岁以下
6-12岁
13-15岁
16-18岁
19-22岁
22岁以上
*
65.
您孩子所在的高校名称是
*
66.
当您的孩子读大学以前，您支持他/她关注就业相关事情吗
支持
反对
无所谓
*
67.
当您的孩子在大学期间，您是否支持他/她参与就业指导相关课程
支持
反对
无所谓
*
68.
您是否了解孩子的职业规划和就业意向
完全了解
了解较多
了解较少
完全不了解
*
69.
您是否在就业方面指导过孩子
经常指导
偶尔指导
没有指导
*
70.
您的孩子是否愿意和您交流就业方面的事情
愿意，经常交流
愿意，偶尔交流
不愿意，从不交流
*
71.
您是否支持大学开设就业指导课
支持
不支持
*
72.
您支持大学开设就业指导课的原因
极为赞同
赞同
不赞同也不反对
不赞同
极不赞同
帮助孩子意识到职业责任的重要性
帮助孩子意识到职业责任的重要性
帮助孩子平衡好学业与职业规划的关系
帮助孩子平衡好学业与职业规划的关系
帮助孩子不再盲目求职
帮助孩子不再盲目求职
引导孩子树立正确的人生观、价值观、就业观与职业规划观
引导孩子树立正确的人生观、价值观、就业观与职业规划观
引导孩子建立正确的职业意识认知
引导孩子建立正确的职业意识认知
丰富孩子的大学学习生活
丰富孩子的大学学习生活
帮助孩子更好地与他人交流沟通
帮助孩子更好地与他人交流沟通
帮助孩子正确处理职场人际关系
帮助孩子正确处理职场人际关系
学校教课相比其他机构或公众号更官方、权威、放心
学校教课相比其他机构或公众号更官方、权威、放心
*
73.
您不支持大学开设就业指导课的原因
极为赞同
赞同
不赞同也不反对
不赞同
极不赞同
诱导孩子过度关注就业
诱导孩子过度关注就业
影响孩子的学习
影响孩子的学习
把握不好分寸，课程内容难以把控
把握不好分寸，课程内容难以把控
将就业“结构化”“套路化”，减少就业选择的多样性
将就业“结构化”“套路化”，减少就业选择的多样性
课程内容给孩子带来心理压力
课程内容给孩子带来心理压力
课程成绩不理想，最终挂科
课程成绩不理想，最终挂科
老师和当代学生有理念差距
老师和当代学生有理念差距
*
74.
如果学校开设，您希望是必修课还是选修课
必修课
选修课
*
75.
您希望课程主要内容有什么
【多选题】
求职沟通交往/职场技巧、礼仪、禁忌
就业中的自我保护，规避职场风险
职业规划与就业心理学
相关内容涉及的简单基础法律
行业文化、职业差异
就业与职业发展、就业与家庭的关系
其他
*
76.
请说明情况
*
77.
请您按严重性评价下列影响就业指导课正常开设的潜在问题
非常严重
严重
适中
不严重
完全不严重
学校缺少相关的教学资源
学校缺少相关的教学资源
受社会舆论影响，不便开课
受社会舆论影响，不便开课
容易诱导学生过度关注就业，从而影响学习
容易诱导学生过度关注就业，从而影响学习
将就业“结构化”“套路化”，减少就业选择的多样性
将就业“结构化”“套路化”，减少就业选择的多样性
将就业“理论化”，使人产生对就业的“标签印象”
将就业“理论化”，使人产生对就业的“标签印象”
课程没有意义，不需要开课
课程没有意义，不需要开课
老师和学生有代沟，不能准确知道学生的想法
老师和学生有代沟，不能准确知道学生的想法
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大学生就业指导课程实效调查与研究
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