家庭教育指导师考试

A. 以良好的亲子关系为基础

B. 发展性原则

C. 以孩子的健康成长为中心

D. 发挥父母的特殊角色和作用

正确答案:B

答案解析:家庭心理辅导的核心理念是以良好的亲子关系为基础;以孩子的健康成长为中心;发挥父母的特殊角色和作用。

A. 父母的想法

B. 良好的亲子关系

C. 健康成长

D. 孩子的想法

正确答案:B

答案解析:家庭心理辅导以良好的亲子关系为基础。

A. 孩子的健康成长

B. 社会的期待

C. 家长的期待

D. 学校的期待

正确答案:A

答案解析:家庭心理辅导以孩子的健康成长为中心。

A. 学校

B. 老师

C. 朋友

D. 父母

正确答案:D

答案解析:家庭心理辅导要发挥父母的特殊角色和作用。

A. 和孩子做游戏。

B. 把孩子作为有思想感情、内心体验、生活追求和独特性与自主性的活生生的人去看待。

C. 无条件的满足孩子。

D. 使用语言暴力。

正确答案:B

答案解析:尊重的内涵是把孩子作为有思想感情、内心体验、生活追求和独特性与自主性的活生生的人去看待。

A. 父母

B. 学校

C. 同学

D. 老师

正确答案:A

答案解析:父母是孩子最好的陪伴者和引导者。

A. 家长

B. 学校

C. 老师

D. 孩子

正确答案:D

答案解析:父母是孩子最好的陪伴者和引导者。

A. 一个孩子的缺点和不足

B. 孩子的脾气秉性

C. 孩子做到的迹象

D. 孩子擅长的学科

正确答案:C

答案解析:期望孩子成为什么样子，就要认真发现孩子做到的迹象。

A. 资源

B. 缺点

C. 不足

D. 困难

正确答案:A

答案解析:问题背后是资源。

A. 阅读

B. 游戏

C. 旅游

D. 思维认知和身心体验

正确答案:D

答案解析:孩子的学习方式包括思维认知和身心体验。

A、关注问题

B. 关注不足

C. 资源取向与解决导向

D. 关注原因

正确答案:C

答案解析:家庭心理辅导的工作方向是资源取向与解决导向。

A. 建立关系 商定目标 期待未来 形成策略 交互反馈

B. 建立亲和 期待未来 形成策略 交互反馈 达成目标

C. 达成目标 建立亲和 期待未来 形成策略 交互反馈

D. 建立亲和 期待未来 达成目标 形成策略 交互反馈

正确答案:A

答案解析:家庭心理辅导的工作流程是建立关系、商定目标、期待未来、形成策略、交互反馈。

A. 去专家化，去病理化，去标签化

B. 严厉

C. 家长作风

D. 问题模式

正确答案:A

答案解析:家长与孩子建立亲和关系需要去专家化，去病理化，去标签化。

A. 自己的缺点

B. 自己的问题

C. 问题产生的原因

D. 期待的未来

正确答案:D

答案解析:家长引导孩子看到"期待的未来"实现后的成果和变化可以引发孩子自觉自发的产生行动的意愿、勇气和动力。

A. 通过问询，引导孩子确立目标，厘清孩子真正的需要和期待

B. 人比事重要，把人照顾好，办事分分钟的事情

C. 您来接受这次心理教练一定有一个不一样的理由

D. 面对客户:不知就是道

正确答案:A

答案解析:家长在与孩子商定辅导目标应该是通过问询，引导孩子确立目标，厘清孩子真正的需要和期待。

A. 每个人的心理过程运作方式不同

B. 当事人是解决自己问题的专家

C. 心理过程是自恰的

D. 心理过程的各方面是不可分割的整体

正确答案:D

答案解析:心理过程的整体性是指心理过程的各方面是不可分割的整体。

A. 每个人的心理过程运作方式不同

B. 当事人觉察到自己心理过程，内在的动力就会自我调整，当事人是解决自己问题的专家

C. 心理过程是自恰的

D. 心理过程的各方面是不可分割的整体

正确答案:B

答案解析:心理过程的自纠性是指当事人觉察到自己心理过程，内在的动力就会自我调整，当事人是解决自己问题的专家。

A. 当事人觉察到自己心理过程，内在的动力就会自我调整

B. 改变只需要最小的介入，用心用情不用力

C. 强调语言的内容和深层次的变化以及这种变化对人性发展的影响。

D. 人本主义主张自我实现，强调人的潜能、人的尊严和生存价值

正确答案:B

答案解析:心理过程的自动性是指改变只需要最小的介入，用心用情不用力。

A. 家长的态度不但要开放，而且要让孩子的隐形想法清晰展现

B. 家长不相信自己能预知他人或其环境，也不相信自己可以事先知道教练的结果

C. 有了美妙的过程，才可能有美好的结果

D. 陪伴和引导，是对于孩子最有效的帮助形式

正确答案:B

答案解析:"不知就是道"意思是对孩子不评判，带着不确定、尊重的态度和孩子交流，听听孩子的想法看法，在倾听陪伴中发现孩子闪光的部分。

A. 奇迹问句

B. 例外问句

C. 刻度尺问句

D. 结果问句

正确答案:A

答案解析:形成策略的经典问句有刻度尺问句、应对问句、结果问句、关系问句、例外问句。

A. 发生这样的事情，你的感觉是什么?

B. 你曾经用什么方法处理过这件事?失败的原因是什么?

C. 因为处理失败，你出现了什么想法?

D. 这样类似的问题过去曾经发生过吗?那时你是如何应对的?

正确答案:D

答案解析:应对问句能在同理支持客户感受的同时，又激发客户看到自己在已发挥的能量与做到的小成功，以及目前走过困境的小方法。

A. 始终迎合孩子

B. 不打断孩子的说话

C. 迎合孩子回应

D. 与孩子保持平等的伙伴关系

正确答案:D

答案解析:父母是最好的陪伴者和引导者，平等对话能够生成更多可能性。

A. 今天我们聊点什么，您觉得对您来说是重要的?

B. 你采取了什么步骤，让事情没有变得更糟?

C. 如果让你从10到1打分,10分代表最理想的状态， 1分则相反，你现在处在几分的位置?

D. 你的好朋友看到您这种情况，会说点什么?

正确答案:A

答案解析:结果问句以理解客户的对话目的与动力，并引导客户开始朝向正向、未来及解决导向的对话方向。

A. 今天我们聊点什么，您觉得对您来说是重要的?

B. 你采取了什么步骤，让事情没有变得更糟?

C. 如果让你从10到1打分,10分代表最理想的状态， 1分则相反，你现在处在几分的位置?

D. 你的好朋友看到您这种情况，会说点什么?

正确答案:B

答案解析:应对问句能在同理支持客户感受的同时，又激发客户看到自己在已发挥的能量与做到的小成功，以及目前走过困境的小方法。

A. 心情更好

B. 放下期待

C. 提高自我效能

D. 自我否定

正确答案:C

答案解析:欣赏的价值有积极正向看待自己、增强自信心、提高自我效能、提升责任感、促成改变意愿。

A. 假如有一天你按时交作业了，老师会多开心?她会跟你说什么?

B. "XX，看到你帮妈妈做家务，妈妈可以歇一会儿了，谢谢你。"

C. 假如有一天你和妈妈无话不说，亲密无间，你猜她会对你说，她最欣赏你的是什么?

D. “XX，这次表现得很好，你是怎么做到的?”

正确答案:B

答案解析:直接欣赏包括惊叹、客观事实、正向形容词。

A. 变化是衡量一种学习是否发生的重要标志。

B. 由学习引起的行为或行为潜能的变化是能够相对持久保持的。

C. 学习所引起的变化是主体与环境相互作用而产生的，是后天习得的。

D. 学习就是阅读，改变自己。

正确答案:D

答案解析:学习的特点有:学习总是通过人或动物身上的变化表现出来的，变化是衡量一种学习是否发生的重要标志。由学习引起的行为或行为潜能的变化是能够相对持久保持的。学习所引起的变化是主体与环境相互作用而产生的，是后天习得的。

A. 目标

B. 问题

C. 资源

D. 亲和

正确答案:A

答案解析:目标是双方对话的共同方向。以目标为指针，在对话中寻找解决问题的资源。

A. 个人的经历、知识、技能、内心的能量

B. 目标导向

C. 引导模式

D. 过程取向

正确答案:A

答案解析:家庭心理辅导工作特点是目标导向、资源视角、当事人中心、引导模式、过程取向。

A. 节奏轻松

B. 心情愉快

C. 慢带来思考，造了更大空间

D. 不讲究效率

正确答案:C

答案解析:慢就是快的理念是慢带来思考，造了更大空间。

A. 无条件、非期待的欣赏

B. 真诚而坚定的欣赏

C. 有具体事实的欣赏

D. 假装欣赏

正确答案:D

答案解析:欣赏技术包括无条件、非期待的欣赏、真诚而坚定的欣赏、有具体事实的欣赏。

A. 尽管生活充满艰辛，人们其实都拥有提升生活品质的能力。

B. 专家、权威、老板、领导等词很温暖、很有力量，给人依靠感、归属感、踏实感。

C. 呼唤适当淡化外在动机的影响、充分激活内在动机的力量。

D. 在对话过程中，让孩子决定目标，把孩子视为对话现场的主人。

正确答案:A

答案解析:每个人都渴望拥有提升生活品质的能力。

A. 辅导者借助当事人的言行，深入对方内心体验他的情感与思维

B. 辅导者借助于知识和经验，把握求助者的体验与他的经历和人格间的联系，更好的理解问题实质

C. 辅导者运用辅导技巧，把自己的共情传达给对方，影响对方并取得反馈

D. 直接表达自己真实的想法。

正确答案:D

答案解析:共情技术是辅导者借助当事人的言行，深入对方内心体验他的情感与思维;辅导者借助于知识和经验，把握求助者的体验与他的经历和人格间的联系，更好的理解问题实质;辅导者运用辅导技巧，把自己的共情传达给对方，影响对方并取得反馈。

A. 你为什么考这么差，你考这么差将来你人生怎么办啊?跟你说这么多你还是不听。

B. 考砸的原因是什么?

C. 孩子，其实妈妈是想让你有好的生活，是想让你将来能够自主自立，把自己生活搞好。

D. 你怎么这么笨。

正确答案:C

答案解析:孩子，其实妈妈是想让你有好的生活，是想让你将来能够自主自立，把自己生活搞好。这种方式更能激发出孩子的力量。

A. 父母

B. 老师

C. 孩子自己

D. 爷爷奶奶

正确答案:A

答案解析:父母必须履行家庭教育的法定义务。

A. 老师

B. 父母

C. 孩子自己

D. 爷爷奶奶

正确答案:B

答案解析:父母是家庭教育的终身学习者和实践者。

A. 提高家长水平

B. 提升孩子学习成绩

C. 教育孩子

D. 立德树人

正确答案:D

答案解析:家庭教育以立德树人为根本任务，培育和践行社会主义核心价值观，弘扬中华民族优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，促进未成年人健康成长。

A. 依恋关系是孩子心理发展的基础

B. 父母是孩子自然的和社会的陪伴者

C. 父母的角色在与孩子互相陪伴中成长。

D. 父母怎么做比父母说什么更重要。

正确答案:D

答案解析:家庭教育中，要发挥父母的示范作用，是因为父母怎么做比父母说什么更重要。

A. 引导当事人说出期待和目标，帮助对方提炼和澄清真正的需要和期待

B. 表现对话的平等

C. 为了对话流畅

D. 让孩子感觉好

正确答案:A

答案解析:商定辅导目标的意义是通过问询，引导当事人说出期待和目标，帮助对方提炼和澄清真正的需要和期待，对话过程围绕目标在不断进行调整。

A. 每个人的心理过程运作方式不同，是本人应对问题的方式

B. 改变只需要最小的介入

C. 心理过程的知情意各方面互相作用、互相影响

D. 心理过程的各方面是不可分割的

正确答案:C

答案解析:心理过程的系统性是指心理过程的知情意各方面互相作用、互相影响。

A. 主体与环境相互作用

B. 能陈述性语言文字表达的知识，会陈述观念、思想。如掌握符号的意义、概念、规则等

C. 人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的变化。

D. 对内调节与控制自己的认知活动的特殊技能。如学生在学习中对自己的注意、记忆、思维等的调节和控制

正确答案:C

答案解析:学习就是指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的变化。

A. 坚持

B. 重复

C. 后天习得

D. 变化

正确答案:D

答案解析:变化是衡量一种学习是否发生的重要标志。

A. 运用符号与环境相互作用的能力。如运用掌握的概念、规则去解决问题，表现为解决问题的方法、步骤、程序等

B. 指对内调节与控制自己的认知活动的特殊技能。如学生在学习中对自己的注意、记忆、思维等的调节和控制

C. 协调自己的身体活动，表现为平稳、精确而适时的动作操作能力

D. 指习得的，决定个人行为选择的内部状态，影响着个体对人、对物或对事件的选择倾向。

正确答案:A

答案解析:智慧技能是指运用符号与环境相互作用的能力。如运用掌握的概念、规则去解决问题，表现为解决问题的方法、步骤、程序等。

A. 能陈述性语言文字表达的知识，会陈述观念、思想

B. 决定个人行为选择的内部状态，影响着个体对人、对物或对事件的选择倾向。

C. 对内调节与控制自己的认知活动的特殊技能

D. 运用符号与环境相互作用的能力。如运用掌握的概念、规则去解决问题，表现为解决问题的方法、步骤、程序等

正确答案:C

答案解析:认知策略指对内调节与控制自己的认知活动的特殊技能，如学生在学习中对自己的注意、记忆、思维等的调节和控制。

A. 想法

B. 做法的

C. 习得的，决定个人行为选择的内部状态

D. 行动能力

正确答案:C

答案解析:态度是指习得的，决定个人行为选择的内部状态，影响着个体对人、对物或对事件的选择倾向。

A. 观察学习

B. 刺激

C. 内驱力

D. 反应和强化

正确答案:A

答案解析:观察学习是班杜拉的社会学习理论的核心。

A. 观察学习

B. 读书

C. 写作

D. 旅游

正确答案:A

答案解析:观察学习比传统的条件反射式的学习效率高、错误率低。是一种间接的学习。

A. 如果我们的行为达到可超过内在标准，不必要有外在的奖赏，我们也会以此为乐、以此为荣，这种对我们的行为的自我肯定就是一种自我奖赏。

B. 自己给自己加压

C. 别人给自己加压

D. 自我肯定

正确答案:A

答案解析:自我强化是指我们的行为不但受到外部的奖赏与处罚的管理，还要受到自己给自己制定的内在的标准的管理。如果我们的行为达到可超过内在标准，不必要有外在的奖赏，我们也会以此为乐、以此为荣，这种对我们的行为的自我肯定就是一种自我奖赏。

A. 脑系统

B. 学习信念系统

C. 身体系统

D. 智力系统

正确答案:B

答案解析:学习的五大系统有情绪系统、信念系统、动力系统、关系系统和策略系统。

A. 学习情绪和学习信念系统

B. 关系系统和学习策略系统

C. 学习信念和关系系统

D. 学习情绪和学习策略系统

正确答案:A

答案解析:学习情绪和学习信念是影响学习效果最重要的两个因素。

A. 关系系统

B. 学习策略系统

C. 学习信念系统

D. 学习情绪系统

正确答案:D

答案解析:小学和初一的学生学习情绪因素的影响最大。其次是学习的信念系统。

A. 良好的关系系统

B. 良好的学习情绪系统

C. 学习信念系统

D. 学习策略系统

正确答案:A

答案解析:良好的关系系统是青少年学习发展的心理环境保障。

A. 情绪状态和学习效率有关系。

B. 学习情绪对记忆没有影响

C. 情绪对知识学习的速度没有影响。

D. 情绪对学习方法没有影响。

正确答案:A

答案解析:情绪状态和学习效率有关系;情绪对知识学习的速度有影响;学习情绪对记忆有影响。

A. 学习信念是指孩子在学习的过程中对自己的认知和评价。

B. 学习本身比培养孩子积极的信念系统更重要

C. 消极的学习信念对学习成绩的提升没有影响

D. 积极的学习信念对学习成绩的提升没有帮助

正确答案:A

答案解析:学习信念是指孩子在学习的过程中对自己的认知和评价。

A. 自己的事情自己做

B. 培养独立思考

C. 能力感、勤奋感、勇气

D. 主动担当信念

正确答案:C

答案解析:儿童阶段（6-12岁），重点培养能力感、勤奋感、勇气。

A. 自信

B. 诚实

C. 认真

D. 积极的自我概念

您的答案:C

正确答案:D

答案解析:良好学习信念的核心是积极的自我概念。

A. 自己的经验、体验

B. 对自己的认识和反省

C. 天赋

D. 他人对孩子的评价

正确答案:C

答案解析:学业的自我概念形成来自于自己的经验、体验;对自己的认识和反省;他人对孩子的评价。

A. 低自我效能感可能导致更为勤奋、忍耐、持久的努力

B. 高自我效能感可能带来更多的不利因素从而加剧失败，导致更低的自我效能感，形成负性循环

C. 自我效能感即是指个体相信自己能成功地做出某种行为的主观体验。

D. 如果对学习的自我效能感较高，就会情绪低落

正确答案:C

答案解析:自我效能感即是指个体相信自己能成功地做出某种行为的主观体验。如果对学习的自我效能感较高，就会情绪饱满、充满自信地去投入学习、较好完成学习任务，相反则会回避学习。高自我效能感可能导致更为勤奋、忍耐、持久的努力，从而增加成功的可能性，为自我效能感带来更多积极的回报，形成良性循环; 低自我效能感可能带来更多的不利因素从而加剧失败，导致更低的自我效能感，形成负性循环。

A. 多听多问多指挥

B. 先肯定人，再讨论事

C. 直接指责

D. 替孩子做主

正确答案:B

答案解析:塑造积极学习信念的实用方法有先肯定人，再讨论事;多听多问少指挥;启发引导，促进领悟;学会等待。

A. 老师

B. 家长

C. 学生

D. 学校

正确答案:C

答案解析:学生是学习的主体。

A. 储存

B. 加工

C. 提取

D. 优势兴奋性

正确答案:D

答案解析:知识的优势兴奋性决定了知识的质量和提取速度。

A. 读书

B. 聊天

C. 学会深呼吸

D. 睡觉

正确答案:C

答案解析:调整到最佳的学习状态的技巧是学会深呼吸;适当的户外运动;冥想、音乐;学一个小程序。

A. 学习

B. 读书

C. 旅游

D. 吃饭

正确答案:A

答案解析:学习是人的天性。

A. 指出孩子的缺点

B. 激发和保护孩子的梦想

C. 让孩子知道自己的不足

D. 夸奖别人的孩子

正确答案:B

答案解析:增强孩子学习的内在动力需要激发和保护孩子的梦想。梦想对于孩子最大的价值不是梦想是否一定能够实现，而是梦想对孩子的学习成长、学习过程的支持力。所以梦想最大的意义在于去努力追逐梦想的人生过程。

A. 共同制定行为规则

B. 灵活执行行为规则

C. 概括的描述规范

D. 关注结果

正确答案:A

答案解析:养成良好的学习习惯，增强学习自律性，要与孩子共同制定行为规则。

A. 能陈述性语言文字表达的知识，会陈述观念、思想。如掌握符号的意义、概念、规则等

B. 习得的，决定个人行为选择的内部状态

C. 指运用符号与环境相互作用的能力

D. 指对内调节与控制自己的认知活动的特殊技能

正确答案:A

答案解析:言语信息是指能陈述性语言文字表达的知识，会陈述观念、思想。如掌握符号的意义、概念、规则等。

A. 能陈述性语言文字表达的知识，会陈述观念、思想。如掌握符号的意义、概念、规则等

B. 习得的，决定个人行为选择的内部状态

C. 指协调自己的身体活动，表现为平稳、精确而适时的动作操作能力

D. 指运用符号与环境相互作用的能力

正确答案:C

答案解析:动作技能是指协调自己的身体活动，表现为平稳、精确而适时的动作操作能力。

A. 自己的事情自己做

B. 培养独立思考

C. 能力感、勤奋感、勇气

D. 主动担当信念

正确答案:A

答案解析:幼儿阶段（3-6岁），积极主动的信念，也就是自己的事情自己做。

A. 自己的事情自己做

B. 勇气

C. 能力感、勤奋感

D. 主动担当信念

正确答案:D

答案解析:青春期（12-18岁），培养独立思考，主动担当信念。

A. 自己的努力

B. 自我效能感

C. 老师的表扬

D. 社会的肯定

正确答案:B

答案解析:自我效能感是学习行为中自信的重要来源。

A. 从身份层次上肯定孩子

B. 遵循孩子的成长规律

C. 让孩子自己说出你想告诉他的话

D. 耐心等待

正确答案:C

答案解析:引导、陪伴孩子自己去领悟，当孩子自己想出来解决问题的方法，这些信念就会影响孩子的学习行为，也会内化成孩子的积极信念。让孩子自己说出你想告诉他的话。

A. 从身份层次上肯定孩子

B. 遵循孩子的成长规律

C. 让孩子自己说出你想告诉他的话

D. 耐心等待

正确答案:B

答案解析:所谓慢就是快，是遵循孩子的成长规律，相信孩子自己知道该怎么做，同时当孩子积极的学习行为没有马上出现的时候，学会耐心等待。一旦他的积极行为出现，我们就及时地给予肯定，给予鼓励，把孩子好的做法放大。

A. 平静而愉悦

B. 兴奋

C. 悲伤

D. 激动

正确答案:A

答案解析:平静而愉悦是最好的学习状态。

A. 完成思维的可视化

B. 多做题

C. 认真计算

D. 培养思维

您的答案:一个

正确答案:A

答案解析:解决学习马虎问题的方法有:培养良好的学习行为习惯，完成思维的可视化，培养正确的程序性知识自动运行，同时要培养思维的监控系统。

A. 优先启动消极情绪

B. 优先启动积极情绪

C. 启动正确的解决问题的策略

D. 有效运用很多知识

正确答案:A

答案解析:学生面对劣势学科的表现:优先启动消极情绪;无法启动正确的解决问题的策略;由于没有正确的解决问题的策略导致很多知识不能够得到有效的运用。

A. 六成

B. 八成

C. 四成

D. 五成

正确答案:A

答案解析:一项调查显示中国显示近60%左右的家庭存在着不同程度的青少年心智障碍、逃课厌学、考试压力、亲子冲突、网络成瘾、自闭自虐等教育问题。

A. 学生校内课业负担 家长经济负担

B. 学生校内课业负担 学生校外培训负担

C. 家长经济负担 学生校外培训负担

D. 学生学习压力 家长经济和精力负担

正确答案:B

答案解析:2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，并发出通知，要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。

A. 教师 家长

B. 学生 家长

C. 家庭 家长

D. 人民 家长

正确答案:D

答案解析:要办人民满意的教育，双减政策解决当前教育中的突出问题，以人民为中心，缓解家长焦虑，促进学生健康成长。

A. 1、2

B. 半、3

C. 1、4

D. 1、3

正确答案:D

答案解析:"双减"政策的落实要1年有效减轻，3年成效显著。

A. 教师要指导小学生在校内基本完成书面作业。

B. 教师要及时做好作业反馈

C. 老师忙，可以要求自批、自改作业

D. 教师分层布置作业

正确答案:C

答案解析:教师不得要求学生自批自改作业

A. 教师布置分层作业

B. 初中书面家庭作业平均完成时间120分钟

C. 小学一年级完成抄写生字的家庭作业

D. 学生没有完成作业，教师布置了罚写五遍的作业

正确答案:A

答案解析:鼓励布置分层、弹性和个性化作业;小学一年级不布置书面家庭作业;初中书面家庭作业平均完成时间90分钟;坚决杜绝布置惩罚性作业。

A. 教育行政部门规定

B. 学校规定

C. 和家长协商

D. 不早于当地正常上班时间

正确答案:D

答案解析:校内课后延时服务时间原则上不早于当地正常上班时间

A. 学校要增强课后服务的吸引力

B. 充分用好课后服务时间，指导学生认真完成作业

C. 校内课后服务时间不能对学习有困难的学生进行补习与答疑

D. 开展丰富多彩的社团活动

正确答案:C

答案解析:充分用好课后服务时间，指导学生认真完成作业，对学习有困难的学生进行补习与答疑，为学有余力的学生拓展学习空间

A. 校外培训机构随便发广告宣传

B. 限制机构数量、限制培训时间

C. 限制收费价格

D. 针对校外机构要"三限""三严"

正确答案:A

答案解析:校外培训机构要严控广告宣传

A. 先保证语文、数学、英语主科的教学时间，体育、音乐、美术可以每周少上一节

B. 考试结束，公布学生成绩排名

C. 只有考得好的学生才有资格参加优秀班干部的评选

D. 按照课程标准零起点教学，做到应教尽教

正确答案:D

答案解析:学校要开齐开足体育、音乐、美术;考试成绩呈现实现等级制;不得考试排名;坚决克服唯分数的倾向

A. 坚持以学定考，进一步提升中考命题质量

B. 规范普通高中招生秩序

C. 提前录取优秀学生

D. 杜绝违规招生

正确答案:C

答案解析:杜绝违规招生、恶性竞争

A. "接送陪读"、"鸡娃"、"内卷"现象依然十分严重

B. "双减"改革形成了家庭教育、学校教育、社会教育的倒逼机制

C. 教师需要精心设计教学，优化作业设计

D. 家庭读书、学习的氛围逐渐形成

正确答案:A

答案解析:"双减"改革实施以来，对家长的家庭教育影响很大，"双减"改革规范校外培训机构的培训活动,大量的学科补习的时间和空间被压缩掉了。以上现象减轻

A. 分数第一

B. 健康第一

C. 鼓励陪伴孩子参加校外体育活动， 65.5%的受访家长表示

D. 不额外给孩子增加课业负担，

正确答案:A

答案解析:孩子健康第一，分数第一是唯分数论，是短视化、功利化的表现

A. 注重计算能力

B. 突出选拔作用

C. 注重发挥甄别作用

D. 更贴合时代背景

正确答案:D

答案解析:"北斗三号卫星导航系统"是我国航天事业的重要成果，以此作为出题背景，贴近生活，紧密联系社会热点，贴合时代背景

A. 关注学生必备品格和能力的培养

B. 关注学生学习能力的培养。

C. 注重学生劳动品格和能力的培养

D. 关注学生应考能力的培养

正确答案:A

答案解析:理解概念抓住"核心素养""为本"，BC都只强调了核心素养的某一部分，D应考能力是学生在学习中习得的能力，但不是核心素养

A. 爸爸

B. 妈妈

C. 老师

D. 父母

正确答案:D

答案解析:《家庭教育促进法》明确父母及其监护人是家庭教育的主体责任人

A. 重要职责

B. 法定职责

C. 不必要的职责

D. 可有可无的职责

正确答案:B

答案解析:《家庭教育促进法》明确（）及其监护人是家庭教育的主体责任人，教育孩子是家长的法定职责

A. 4月5日

B. 5月15日

C. 6月1日

D. 7月1日

正确答案:B

答案解析:每年5月15日国际家庭日所在周为全国家庭教育宣传周

A. 教育厅

B. 国务院

C. 教育部

D. 中国心理卫生协会

正确答案:B

答案解析:《家庭教育促进法》第二十四条 国务院应当组织有关部门制定、修订并及时颁布全国家庭教育指导大纲。

A. 在家庭生活中进行的如何做人的教育

B. 在家庭生活中进行的如何学习的教育

C. 在家庭生活中进行的如何身体健康的教育

D. 在家庭生活中进行的如何聪明、自律的教育

正确答案:A

答案解析:人的成长发展是根本任务，BCD涉及到的仅仅是家庭教育的某一方面，表述不准确

A. 正确的家庭教育理念

B. 家长的文化修养

C. 家长的职业

D. 家长的天赋

正确答案:A

答案解析:家长关注的方面:（1）正确的家庭教育理念;（2）科学的家庭教育知识;（3）尊重家庭教育规律

A. 哄骗儿童

B. 阻止儿童玩游戏

C. 突破了幻想和现实的界限

D. 打破幻想

正确答案:C

答案解析:爸爸装扮成奥特曼是把奥特曼的游戏当真实来配合儿童，突破了幼儿幻想和现实的界限。

A. 和儿童一起玩

B. 这么大了只知道玩

C. 跟儿童说这不是真的

D. 过家家有什么好玩的

正确答案:A

答案解析:游戏是儿童的语言和工作，成人要正确理解这一点。"这么大了只知道玩""过家家有什么好玩的"犯了认为游戏无用浪费时间的错误;"跟儿童说这不是真的"犯了把游戏当现实来纠正的错误;

A. 强制儿童去睡觉

B. 用游戏的方式

C. 讲道理

D. 置之不理

正确答案:B

答案解析:儿童通过游戏解决现实的问题。幼儿害怕噩梦，不敢去睡觉，用游戏的方式处理恐惧情绪。

A. 心理过程

B. 活动

C. 注意力

D. 心理状态

正确答案:D

答案解析:专注力，又称注意力，指一个人专心于某一事物、或活动时的心理状态

A. 系统学习

B. 父母训练

C. 自由探索

D. 家长的说教

正确答案:C

答案解析:专注力形成于儿童自由探索活动，它是婴幼儿时期的学习方式，通过感官动作认识世界。能够自由探索，来源于早期的母婴自由探索的互动

A. 任意环境

B. 距离火、电特别的环境

C. 绝对安全

D. 相对安全

正确答案:D

答案解析:父母需要保障儿童在相对安全的物理环境，确保探索活动顺利进行

A. 内心安全感

B. 绝对安全的物理环境

C. 相对安全的物理环境

D. 家长的命令

正确答案:A

答案解析:儿童内心的安全感是开启自由探索的前提

A. 知识

B. 技巧

C. 共情

D. 套路

正确答案:C

答案解析:知识、技巧、套路是心理能力的表层。

A. 关系 天赋

B. 关系 能力

C. 智力 天赋

D. 智力 关系

正确答案:D

答案解析:专注力不只是智力范畴，更是关系的范畴。儿童在融洽、稳定的关系中情绪稳定、内心安定，专注和智力会得到更多地发展，更好地发育。

A. 你一个男孩子哭哭啼啼像什么样子

B. 宝贝，只要你不哭，买什么都行

C. 这点小事就哭，一点也不坚强

D. 你不高兴，是吗?如果你想哭的话，到妈妈这里来哭一会

正确答案:D

答案解析:AC父母面对孩子的负面情绪，批评、指责、否定，不接纳;B只想要孩子快乐，不接纳;D看到孩子“不高兴”的情绪，允许他用“哭”来表达情绪

A. 情绪有正向、负向区分。

B. 伤心、害怕是坏情绪

C. 要远离负面情绪

D. 喜悦是好情绪

正确答案:A

答案解析:情绪没有好坏，有正向之分。恐惧等负面情绪起到提示、保护的作用

A. 把恐惧、愤怒压下去

B. 看到情绪

C. 识别情绪

D. 表达情绪

正确答案:A

答案解析:恐惧、愤怒等负面情绪需要被看到、接纳和理解，表达出来，化解和管理这些情绪才成为可能。

A. 悲痛是坏情绪，要控制不能悲痛

B. 接纳情绪等于接纳行为

C. 坏关系好过没关系

D. 对孩子的负面情绪反应应该进行拒绝

正确答案:C

答案解析:悲痛是负面情绪，需要被看到、接纳、表达出来;需要区分情绪和行为，接纳情绪不等于接纳行为;孩子的负面情绪也有积极的作用，识别和表达出来，才有可能化解。

A. 不允许自己有负面情绪

B. 接纳孩子的负面情绪

C. 接纳自己的负面情绪

D. 帮助孩子用语言表达出情绪

正确答案:A

答案解析:父母面对孩子的负面情绪允许自己有负面情绪，看到、接纳自己的情绪，语言表达自己的情绪

A. 你这人怎么这样呢

B. 我看到你这个行为，感觉到有点生气

C. 一边待着去

D. 这点小事就做不好，你还能做什么

正确答案:B

答案解析:ACD属于直接发泄情绪， B看到了情绪，给它命名:生气，联结了认知脑，是在用语言表达情绪。

A. 制作情绪预警卡 用批评的方式控制情绪

B. 讲道理 多帮助孩子

C. 教育孩子 手模监控提醒

D. 制作情绪预警卡 手模监控提醒

您的答案:一个

正确答案:D

答案解析:孩子情绪反应时，父母帮助孩子觉察情绪，是提升情绪管理能力的一方面，比较有效的做法有制作情绪预警卡和手模监控提醒

A. 呼吸，停顿，觉察

B. 手模监控

C. 区分是自己的情绪还是孩子的情绪

D. 逃离情绪

正确答案:D

答案解析:父母觉察自己的情绪，可以用到的呼吸，停顿，觉察;手模监控;区分是自己的情绪还是孩子的情绪;先对孩子的情绪回应，再回应行为

A. 情绪 行为

B. 行为 情绪

C. 要求 情绪

D. 语言 情绪

正确答案:A

答案解析:父母先回应情绪，再回应行为，先看到人，再处理事

A. 自主选择能力需要在相对安全的空间里练习

B. 自由的选择 为自己的选择

C. 自主选择能力可以通过父母的讲道理获得

D. 有意识的行为

正确答案:C

答案解析:自主选择能力是一种有意识的行为，在意识的参与下，经过自主的思考、比较，理性地做出地选择，同时也为自己的选择负责任能力，需要在相对安全的空间中练习获得

A. 放任突破边界

B. 牢牢控制孩子

C. 温柔坚定、明确地表达:不能越过边界

D. 不给孩子设置边界

正确答案:C

答案解析:孩子在相对安全的、足够大的边界里自由探索，练习自由选择，不给孩子设置边界、放任突破边界，孩子长大后可能行为上触碰到法律的边界、形成反社会的人格、情绪上焦虑等;控制的父母会侵入孩子边界，孩子无法完整地体验"我是谁"，内在空，缺少机会发展自己想要的。

A. 放任式的

B. 割草机式的，发现问题，想尽办法消除

C. 超人式的，无所不能，帮助孩子解决掉所有成长中的困难

D. 爱与规则同在的权威支持式父母

正确答案:D

答案解析:自主性背后对应的是关系，关系的状态影响孩子的自主性，理想的亲子关系是站在身后支持，孩子需要站在旁边陪伴，同时给孩子提供相对安全的物理环境，提供相对安全的心理空间

A. 孩子有发言权，某些时候也有决定权

B. 发言权和决定权是矛盾的

C. 孩子说了，家长就得听

D. 孩子只有发言权，没有决定权

正确答案:A

答案解析:发言权和决定权的领域家长要有所区分，孩子有发言权，某些时候也可以拥有决定权，家长听孩子发言，某些时候家长具有采纳和决定权

A. 说教

B. 批评

C. 家里打造儿童的自主空间

D. 不敢放手

正确答案:C

答案解析:自主选择能力是一种有意识的行为，儿童天然具有自主的需要驱动儿童去探索，需要父母创造相对安全的空间儿童在里面反复地练习——实践知识，形成技能，品尝失败地练习行为，是可以选择的自由，并且为自己的选择负责的能力。

A. 认识

B. 理解

C. 容忍

D. 抉择

正确答案:C

答案解析:理解抗挫力需要抓住两个关键词:容忍、处理。容忍是可接受的程度，高自尊的孩子容忍程度高，抗挫力强;低自尊的容忍程度低，抗挫力弱

A. 遗传

B. 环境

C. 教育

D. 内部矛盾

正确答案:C

答案解析:在儿童心理发展过程中，起主导作用的是教育。

A. 环境

B. 教育

C. 遗传

D. A和B

正确答案:D

答案解析:在儿童心理发展上起决定性作用的是环境和教育。

A. 霍尔

B. 劳伦兹

C. 格赛尔

D. 华生

正确答案:B

答案解析:劳伦兹发现在动物早期发展过程中，某一反应在某一特定时期最初容易形成。

A. 量变

B. 质变

C. 领会

D. 量变和质变

正确答案:C

答案解析:教育到发展的中间环节是领会。

A. 绝对的

B. 相对的

C. 恒定的

D. 本质的

正确答案:B

答案解析:儿童年龄特征的稳定性和可变性都是相对的。

A. 遗传素质

B. 环境教育

C. 年龄特征

D. 内部矛盾

正确答案:A

答案解析:遗传是儿童心理发展的自然基础和前提。环境为儿童心理发展提供了重要的现实条件。教育在儿童心理发展中起着主导作用。个体需求为儿童心理发展提供动力

A. 无条件反射

B. 条件反射

C. 第二信号系统

D. 巴宾斯基反射

正确答案:B

答案解析:儿童心理发生的标志是条件反射。

A. 胎儿时期

B. 新生儿时期

C. 婴儿时期

D. 学前时期

正确答案:B

答案解析:心理现象开始发生的时期是在新生儿时期。

A. 兴奋与抑制趋于平衡

B. 兴奋的增强

C. 抑制的增强

D. 内抑制的发展

正确答案:B

答案解析:随着年龄的增长，儿童的睡眠逐渐减少，说明兴奋的增强。

A. 新生儿

B. 乳儿

C. 婴儿时期

D. 幼儿

正确答案:B

答案解析:乳儿期是动作发展最迅速的时期。

A. 巴宾斯基反射

B. 把握反射

C. 瞳孔反射

D. 条件反射

正确答案:D

答案解析:新生儿心理发生的标志是条件反射。

A. 言语

B. 思维

C. 注意

D. 动作

正确答案:D

答案解析:乳儿期是动作发展最迅速的时期。

A. 2天左右

B. 2周左右

C. 4周左右

D. 2月左右

正确答案:B

答案解析:儿童心理发生的时间是在2周左右。

A. 整体到分化／下部到上部／大肌肉到小肌肉

B. 整体到分化／上部到下部／小肌肉到大肌肉

C. 整体到分化／上部到下部／大肌肉到小肌肉

D. 分化到整体／上部到下部／大肌肉到小肌肉

正确答案:C

答案解析:儿童动作发展的顺序是整体到分化／上部到下部／大肌肉到小肌肉。

A. 听懂成人说出的词开始的

B. 理解成人说出的词开始的

C. 模仿成人词的声音开始的

D. 强化成人说出词的声音开始的

正确答案:A

答案解析:儿童说出词的能力是从听懂成人说出的词开始的。

A. 乳儿期

B. 婴儿期

C. 幼儿期

D. 学龄初期

正确答案:A

答案解析:乳儿期第二信号系统开始。

A. 新生儿

B. 乳儿

C. 婴儿时期

D. 幼儿

正确答案:C

答案解析:婴儿期开始产生思维。

A. 额叶—枕叶—颞叶—顶叶

B. 顶叶—额叶—枕叶—颞叶

C. 枕叶—颞叶—顶叶—额叶

D. 额叶—顶叶—颞叶—枕叶

正确答案:C

答案解析:大脑皮层成熟的程序是枕叶—颞叶—顶叶—额叶。

A. 1岁末开始

B. 1岁半—3岁末

C. 2岁末—3岁末

D. 2岁半—3岁末

正确答案:B

答案解析:1岁半—3岁末是婴儿积极的言语活动阶段。

A. 个性特征

B. 活动特点

C. 智力和思维水平

D. 种系发展

正确答案:A

答案解析:埃里克森关于儿童心理年龄阶段划分的标准是个性特征。

A. 听懂成人说出的词开始的

B. 模仿成人说出的词开始的

C. 理解成人说出词开始的

D. 强化成人说出的词开始的

正确答案:A

答案解析:儿童最初的言语活动是从听懂成人说出的词开始的。

A. 多词句阶段

B. 单词句阶段

C. 简单句阶段

D. 各种基本类型句子阶段

正确答案:D

答案解析:三岁末的儿童，在正确的教育下，基本可以掌握各种基本类型句子阶段。

A. 教家长如何把孩子打造成自己心目中的样子

B. 让家长更加能够理解自己

C. 让家长更加理解孩子

D. 助力孩子成为他自己。

正确答案:A

答案解析:家庭教育不是教家长如何把孩子打造成自己心目中的样子。

A. 夸大家庭教育的作用

B. 与家庭成员双向互动

C. 立足于生活、立足于家庭成长的需求

D. 以专业能力支持家庭成员经营良好的学习型、成长型家庭。

正确答案:A

答案解析:家庭教育指导师不应该夸大家庭教育的作用

A. 拯救者

B. 陪伴者

C. 助人自助者

D. 引发家长们看到孩子、看到更多的角度，而不是强求谁改变

正确答案:A

答案解析:家庭教育指导师不是拯救者。

A. 能妥善处理好自己的心理冲突

B. 有基本的人际关系的界限

C. 能适应不同的环境

D. 单方面输出知识和理念

正确答案:D

答案解析:家庭教育指导师不应单方面输出知识和理念。

A. 尊重家长当下的状态

B. 提供支持性环境

C. 耐心等待介入的时机

D. 享受优越感

正确答案:D

答案解析:家庭教育指导师应改尊重家长当下的状态、提供支持性环境、耐心等待介入的时机。

A. 内外和谐一致

B. 放下期待

C. 尊重自己和家庭成员的各种状态

D. 过程中出现曲折反复时可以批评指责

正确答案:D

答案解析:家庭教育指导师应尊重家庭成员的各种状态、尤其是发展过程中的曲折反复。

A. 善于捕捉非语言信息

B. 善于感受、共情

C. 带着觉察陪伴家庭成员们面对各种困扰

D. 和家庭成员有共同的经历

正确答案:D

答案解析:家庭教育指导师无须和家庭成员有共同的经历。

A. 作为拯救者

B. 忽视自我成长

C. 一心想要助人

D. 不伤害自己，不伤害他人

正确答案:D

答案解析:家庭教育指导师不是拯救者，是陪伴者、助人自助者，引发 家长们看到孩子、看到更多的角度，而不是强求谁改变。需要自我成长，避免一心想要助人。不伤害自己，不伤害他人。

A. 着重纠正问题行为

B. 着重解决冲突

C. 看到行为背后对爱和自由的渴望

D. 所有困扰都是阻碍家庭发展的

正确答案:C

答案解析:行为背后是对爱和自由的渴望。

A. 保持中立

B. 有同理心

C. 区分自己与他人的感受

D. 更多使用封闭性提问

正确答案:D

答案解析:应多使用开放式提问。

A. 只讲理论

B. 开放性提问

C. 小体验活动

D. 抓住听众注意力

正确答案:A

答案解析:理论知识结构清晰，重点突出，有层次，内容不宜多，少使用专业术语，简单明确，深入浅出，有说服力。

A. 动作体态

B. 首饰、服饰、发型

C. 保持目光接触

D. 语言表达内容

正确答案:D

答案解析:非语言信息包括:动作体态、首饰、服饰、发型、保持目光接触等。

A. 根据总时长可以有5-20分钟的现场互动环节

B. 认真聆听提问家长的逻辑和思维模式

C. 灵活、变通、尊重

D. 可以自由自在，语言和非语言信息不一致

正确答案:D

答案解析:语言和非语言信息一致性地配合所讲的内容和情绪，与场景融为一体。

A. 万事开头难，刚开始尝试放松自己，不期待评价

B. 既然灵活应对，就无须精心准备，认真对待

C. 从自己的长处入手

D. 逐步形成自己的风格

正确答案:B

答案解析:灵活应对也需要精心准备，认真对待。

A. 妖魔化手机游戏

B. 加强控制

C. 增加和孩子的情感交流

D. 制定规则，父母总是正确的，不允许孩子提出不同意见

正确答案:C

答案解析:审视自己对手机游戏的妖魔化，关于手机的绝对化信念。 减少控制，给孩子选择的权利、犯错误的权利、独立的空间。 增加和孩子的情感交流，让孩子感受到爱和自由。

A. 基于对方的认知水平和内在逻辑

B. 说专业理论的话，对方能否听懂不重要

C. 信任对方有足够的资源面对自己的困扰

D. 基于对家长现状的接纳和尊重

正确答案:B

答案解析:少使用专业术语，简单明确，深入浅出，有说服力。

A. 主要看你学会了多少知识和技能

B. 你是什么样的人

C. 你的基本信念

D. 你的情感饱满程度、人格成熟水平

正确答案:A

答案解析:对家长来说，不是看你学会了多少知识和技能，最核心的是你是什么样的人，你的基本信念、情感饱满程度、人格成熟水平。

A. 改变是被迫的

B. 被迫的改变是真实的

C. 一定要坚持改变对方，尤其是孩子

D. 当你放下改变我的意愿，我才会自由地选择自己的生活

正确答案:D

答案解析:改变是自愿的，被迫的改变是假象，当你放下改变我的意愿， 尊重、接纳，我才会自由地选择自己的生活。

A. 粘液质

B. 多血质

C. 抑郁质

D. 胆汁质

正确答案:B

答案解析:巴甫洛夫的高级神经活动类型说，将人的气质划分为四种类型:弱型—抑郁质，强、不平衡型—胆汁质，强、平衡、惰性型—粘液质，强、平衡、灵活型—多血质。

A. 粘液质

B. 多血质

C. 抑郁质

D. 胆汁质

正确答案:D

答案解析:巴甫洛夫的高级神经活动类型说，将人的气质划分为四种类型:弱型—抑郁质，强、不平衡型—胆汁质，强、平衡、惰性型—粘液质，强、平衡、灵活型—多血质。

A. 粘液质

B. 多血质

C. 抑郁质

D. 胆汁质

正确答案:A

答案解析:巴甫洛夫的高级神经活动类型说，将人的气质划分为四种类型:弱型—抑郁质，强、不平衡型—胆汁质，强、平衡、惰性型—粘液质，强、平衡、灵活型—多血质。

A. 粘液质

B. 多血质

C. 抑郁质

D. 胆汁质

正确答案:C

答案解析:巴甫洛夫的高级神经活动类型说，将人的气质划分为四种类型:弱型—抑郁质，强、不平衡型—胆汁质，强、平衡、惰性型—粘液质，强、平衡、灵活型—多血质。

A. 3岁

B. 4岁

C. 5岁

D. 6岁

正确答案:C

答案解析:儿童5岁开始能以自身为中心辨别左右。

A. 维果斯基

B. 福禄贝尔

C. 洛克

D. 卢梭

正确答案:C

答案解析:洛克摒弃了传统观念,提出儿童的心理,最初只是一块白板,他的变化取决于后天的学习和经验。

A. 时间比较具体

B. 时间比较抽象

C. 时间比较笼统

D. 时间比较系统

正确答案:B

A. 有意识记

B. 意义识记

C. 机械识记

D. 无意识记

正确答案:D

答案解析:潜移默化的教育是无意识记。

A. 直观动作性

B. 抽象概括性

C. 具体形象性

D. 间接概括性

正确答案:C

答案解析:具体形象性的思维是指儿童的思维主要凭借事物的具体形象和表象，即凭借具体形象的联想来进行。

A. 言语

B. 劳动

C. 学习

D. 游戏

正确答案:D

答案解析:由于动作和言语的发展，由于生活范围的扩大，由于独立性的不断增长，更重要的是由于渴望独立参加社会实践活动这种新的需要跟从事独立活动的经验及能力水平之间的矛盾，这就决定了游戏是学前儿童的主导活动。

A. 理解水平

B. 判断水平

C. 推理水平

D. 概括水平

正确答案:D

答案解析:儿童最初概念的掌握跟儿童最初概括的特点相联系。

A. 直觉行动思维

B. 直觉思维

C. 具体形象思维

D. 抽象逻辑思维

正确答案:C

答案解析:具体形象思维主要是指凭借事物的具体形象或表象进行的思维。

A. 无意识记为主

B. 比较精确

C. 意义的理解识记

D. 有意识记为主

正确答案:A

答案解析:婴儿的记忆，主要以无意识记为主为主。幼儿记忆特点是无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展。记得快忘得也快，精确性差。

A. 概括的功能

B. 调节的功能

C. 选择的功能

D. 自我调节的功能

正确答案:D

答案解析:内部言语的机能有（1）主要执行自觉的分析综合的机能;（2）主要执行自觉的自我调节的机能。

A. 婴儿期

B. 学前期

C. 学龄初期

D. 少年期

正确答案:B

答案解析:儿童从出生到成熟的六个时期中，每个时期的思维都有一般的、典型的、本质的特征:婴儿期为直观行动思维阶段，学前期为具体形象思维阶段，学龄初期思维 的特点是从具体形象思维占优势向抽象逻辑思维占优势方向过渡，少年期是以经验型为主的抽象逻辑思维，青年初期是以理论型为主的抽象逻辑思维。

A. 婴儿末期

B. 乳儿末期

C. 学前末期

D. 学龄末期

正确答案:C

答案解析:学前末期的大脑接近成人水平。

A. 直观行动性

B. 具体形象性

C. 抽象概括性

D. 直接性

正确答案:B

答案解析:具体形象性的思维是指儿童的思维主要凭借事物的具体形象和表象，即凭借具体形象的联想来进行。

A. 3岁

B. 4岁

C. 5岁

D. 6岁

正确答案:B

答案解析:学前儿童方位知觉发展的一般趋势: （1）3岁儿童仅能辨认上下方位; （2）4岁儿童开始辨认前后方位; （3）5岁儿童开始以自身为中心进行辨认左右方位; （4）6岁儿童还只能达到完全正确地辨别上下前后四个方位的水平，以自身为中心的左右辨认尚未发展完善。

A. 4—5岁

B. 5—7岁

C. 7—9岁

D. 9—11岁

正确答案:B

答案解析:皮亚杰关于学龄初期儿童空间方位知觉左右关系发展的阶段主要包含，第一阶段─儿童比较固定化的辨认自己的左右方位（5－7岁）;第二阶段─儿童初步地、具体地掌握左右方位的相对性（7－9岁）;第三阶段─儿童比较概括地、灵活地掌握左右概念（9－11岁）。

A. 维果斯基

B. 乔姆斯基

C. 皮亚杰

D. 鲁宾斯坦

正确答案:C

答案解析:自我中心言语的原始形态或过渡形态是一种介于有声言语和内部言语之间的言语形式，即出声的自言自语。皮亚杰把这种言语称为"自我中心言语"

A. 知觉的特点

B. 记忆的特点

C. 思维的特点

D. 想象的特点

正确答案:C

答案解析:幼儿期儿童主要的思维方式是具体形象思维。这时儿童的思维主要依赖于事物的具体形象、表象以及对表象的联想进行。幼儿认为儿子就是孩子，是小朋友，依据具体形象思维判断。

A. 容易

B. 困难

C. 非常困难

D. 一样

正确答案:A

答案解析:方位知觉是指对物体空间关系和自己的身体在空间所处的位置的知觉，如对上下、前后、左右的知觉。方位知觉通俗地说，就是方向定位。儿童出生后就有听觉定位能力，即能依靠听觉确定物体的位置。理解和利用时间标尺（包括计时工具）的能力与其年龄呈正相关。由于时间的抽象性特点，儿童知觉时间比较困难，水平不高。

A. 乳儿期

B. 婴儿期

C. 学前期

D. 学龄初期

正确答案:C

答案解析:幼儿阶段的思维有四个特点 （1）2-3岁 以"自我中心认知解除"，这个阶段幼儿不再以为自己是整个客观世界的中心与主体，其它物体也不是因为自己的存在而存在。 （2）3-4岁 直接行动思维(思维依靠动作） 这种思维方式有两个最突出的特点。一是离不开思维的对象，即物体不能离开，凭空不能思维。二是离不开操纵或摆弄实物的动作。若剥夺幼儿的动作就会影响其思维的进程，思维的积极性就会降低。 （3）4-5岁 具体形象思维 此阶段的幼儿在思考和解决问题的时可以摆脱动作和动作对象，他们能够做到这一点所依靠的工具叫表象。所谓表象，心理学上认为，就是当一件事物不在眼前，但在脑子里面留存该事物的形象。 （4）5-6岁 以具体形象思维为主，初步出现抽象逻辑思维特征 幼儿在这个阶段能对因果关系的复杂性有自己的判断，用语言下一定的结论，能进行一定的概括了，且能够用概念构成判断，进行推理。在这个阶段最重要的逻辑思维表现是能够推理，并能够解决一些抽象的问题。

A. 婴儿期

B. 学前期

C. 学龄初期

D. 学龄晚期

正确答案:B

答案解析:内部言语是从学前期开始产生的，它是在儿童外部言语发展到一定阶段的基础上逐步派生出来的。

A. 婴儿期

B. 学前期

C. 学龄初期

D. 少年期

正确答案:B

答案解析:3-4岁，直接行动思维;4-5岁具体形象思维;5-6岁以具体形象思维为主;

A. 直觉行动思维

B. 直觉思维

C. 具体形象思维

D. 抽象思维

正确答案:C

答案解析:3-4岁，直接行动思维;4-5岁具体形象思维;5-6岁以具体形象思维为主;

A. 内部言语

B. 独白言语

C. 连贯性言语

D. 书面言语

正确答案:B

答案解析:在幼儿期口语可分为对话式与独白式。对话是在两人（或多人）之间交互进行的谈话。独白则是一个人独自向听者讲述。3岁以前儿童的言语基本上都是采取对话形式，往往只是回答成人提出的问题，有时也向成人的提出的一些问题和要求。到了幼儿期，随着独立性的发展，幼儿常常离开成人进行各种活动，从而获得了一些自己的经验、体会和印象。这样，独白语言也就发展起来。

A. 学前期

B. 学龄初期

C. 学龄中期

D. 学龄晚期

正确答案:B

答案解析:儿童从6~7周岁到15周岁这一年龄阶段，又把此期开始的6~7周岁至11~12周岁称为学龄初期，相当于小学时期。

A. 二年级起

B. 三年级起

C. 四年级起

D. 五年级起

正确答案:C

答案解析:书面言语的发展超过口头言语发展是从四年级起。

A. 5、6岁—11、12

B. 6、7岁—11、12岁

C. 6、7岁—12、13岁

D. 6、7岁—13、14岁

正确答案:B

答案解析:学龄初期是从6、7岁—11、12岁。

A. 游戏

B. 劳动

C. 学习

D. 社会实践活动

正确答案:C

答案解析:学龄儿童的主导活动是学习。

A. 二、三年级起

B. 三、四年级起

C. 四、五年级起

D. 五、六年级起

正确答案:A

答案解析:书面言语的发展逐渐赶上口头言语的发展是从二、三年级起。

A. 字形

B. 字音

C. 字义

D. 字音和字义

正确答案:A

答案解析:儿童识字的关键是掌握字形。

A. 目的性、兴趣、管理上

B. 目的性、指导性、兴趣上

C. 目的性、组织性、强制性上

D. 目的性、组织性、指导性上

正确答案:C

答案解析:学习和游戏的不同之处，表现在目的性、组织性、强制性上。

A. 分析水平

B. 综合水平

C. 记忆水平

D. 概括水平

正确答案:D

答案解析:小学儿童掌握概念的特点，直接受制约于他们的概括水平。

A. 社会矩阵法

B. 道德两难故事

C. 情景测验法

D. 对偶故事法

正确答案:B

答案解析:青少年道德认知发展著名的研究成果有柯尔伯格的道德两难故事。

A. 有意性

B. 自觉性

C. 坚持性

D. A和B

正确答案:D

答案解析:为使儿童把学习当作一个有目的、有系统的专门活动来看待，关键在于发展儿童心理的有意性和自觉性。

A. 有意性

B. 自觉性

C. 独立性

D. A和B

正确答案:D

答案解析:学龄初期儿童在掌握读、写、算基本知识技能过程中，同时就发展了儿童的书面言语能力，发展了儿童的抽象思维，从而也就发展了儿童各种心理过程的有意性和自觉性。

A. 具体形象记忆

B. 情绪记忆

C. 抽象记忆

D. 运动记忆

正确答案:D

答案解析:在心理学上，按记忆内容的发展来看，大体上可以划分为四个连续的记忆阶段，出现最早的是运动记忆。

A. 有选择性但不分化

B. 既无选择性又无分化

C. 既有选择性又有分化

D. 无选择性但有分化

正确答案:B

答案解析:初入学的儿童，学习兴趣的特点为既无选择性又无分化。