初中语文古诗词教学的导课艺术研究（学生版）[复制]

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1.
老师在古诗词课堂上进行导入的频次
经常（每节课都有）
一般（讲新课才有）
很少（偶尔出现）
从未
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2.
导入是否会影响你对古诗词学习的期待？
影响很大
影响较大
影响较小
无影响
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3.
好的导入是否让你在课上更加主动学习诗词？
一定会
大多会
偶尔会
不会
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4.
导入中老师提出的问题，你愿意主动思考和回答吗？
一定会
大多会
偶尔会
不会
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5.
你认为当前古诗词课堂导入不能吸引学生学习兴趣的原因有哪些？【最少选择2项】
脱离生活实际，难以引发学生共鸣
过于功利化，重考点轻审美
导入方式陈旧，缺少互动
导入时间控制不当，学生注意力涣散
其他
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6.
导入的方式有哪些？【多选题】
情境导入法
故事导入法
诵读导入法
问题导入法
其他
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7.
导入的类型是否丰富？
非常灵活多样
比较灵活
一般
很单一
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8.
在古诗词课堂的导入是否根据不同诗词的特点，有针对性进行导入
非常同意
比较同意
不同意
非常不同意
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9.
一次课堂上，老师的导入形式是否经常变换？
每次都换
经常换
偶尔换
基本不换
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10.
老师在古诗词课堂的导入是否会吸引学生广泛参与？
非常广泛
比较广泛
参与较少
没人参与
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11.
老师否在古诗词课堂中关注不同学生对导入方式的喜好
总是会
经常会
偶尔会
从不会
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12.
教师在古诗词课堂的导入是否兼顾不同性格类型同学的参与？
完全兼顾
基本兼顾
较少兼顾
完全不兼顾
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13.
古诗词课堂的导入能否让基础弱的同学跟上节奏？
完全能
基本能
不太能
不能
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14.
在古诗词课堂的导入部分是否与后续的学习内容有关联？
总是有联系
经常有联系
偶尔有联系
互不相关
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15.
老师在古诗词课堂的导入部分是否与已学过的知识有联系？
总是有联系
经常有联系
偶尔有联系
互不相关
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16.
导入内容是否符合你的学习需求？
非常符合
比较符合
不太符合
不符合
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17.
是否会询问大家对导入方式的意见？
主动常问
偶尔问
很少问
从不问
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18.
提出的导入意见，教师是否会采纳改进？
积极采纳
有时采纳
很少采纳
不采纳
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