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河池市第二高级中学高中文言文分层教学学情前测问卷调查
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亲爱的同学：
你好！本问卷是河池市教育科学规划课题《核心素养导向下高中文言文分层教学实践研究》的学情前测工具，旨在了解同学们在文言文阅读学习中的真实基础、学习习惯与学习期待，为后续实施分层教学提供依据。
本问卷采用匿名方式作答，答案没有对错之分，所有数据仅用于教学研究，不与任何个人评价、成绩挂钩，请你根据自己的真实情况独立作答。除特别说明外，每题均为单项选择题，请在最符合实际情况的选项上打“✓”。感谢你的真诚配合。
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一、基本信息
1.你所在的年级是（ ）
A.高一
B.高二
C.高三
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2. 在语文考试中，文言文阅读板块的得分率大致处于（ ）
A. 80% 以上
B. 60%—79%
C. 40%—59%
D. 40% 以下
二、释义层（基础层级：文本说什么）
本部分了解你在文言文字词疏通、文句翻译、文本基本内容把握等“释义”层面的实际水平。
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3. 对于课内文言文中常见的通假字、古今异义、词类活用等语言现象，你的掌握情况是（ ）
A. 绝大多数能够准确识别并解释其含义
B. 大部分能够识别，少数需要借助注释或提示
C. 只能识别一小部分，且经常相互混淆
D. 基本分辨不清，做题主要依靠猜测
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4. 对于文言文的特殊句式（判断句、被动句、倒装句、省略句等），你能够做到（ ）
A. 快速判断句式类型，并据此通顺翻译
B. 能够识别大部分句式，翻译时偶有错误
C. 能感觉出是特殊句式，但翻译仍有困难
D. 很难识别特殊句式，翻译往往不通顺
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5. 面对一篇浅易的课外文言文，通读之后你（ ）
A. 能够整体读懂文意，理清主要人物与事件脉络
B. 大致读懂主要情节，仅有个别词句妨碍理解
C. 只能读懂个别句子，整体文意仍较模糊
D. 大量字词无法理解，很难读懂文本
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6. 在借助注释或工具书的情况下，你独立完成一篇文言文全文疏通与翻译的状态是（ ）
A. 可以独立完成全文翻译与文意梳理
B. 在同学或老师少量点拨下可以完成翻译
C. 只能翻译简单句子，长句、复杂句处理困难
D. 难以独立疏通，需要老师逐句讲解才能跟上
三、解码层（中介层级：文本怎么说）
本部分了解你在行文思路、篇章结构、艺术手法、语言形式等“解码”层面的实际水平。
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7. 学习一篇文言文时，对于文章的谋篇布局、段落之间的逻辑关系，你能够（ ）
A. 自主梳理出行文脉络，准确把握篇章结构
B. 在老师提示下，可以梳理出文章结构
C. 能读懂故事情节，但说不清行文思路
D. 基本不关注文章结构，只停留在故事情节
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8. 对文言文的炼字、用典、对比、衬托、铺陈等艺术手法，你（ ）
A. 能够自主找出手法，并分析其表达效果
B. 经老师点明后，能够理解其表达作用
C. 能识别部分手法，但不会分析其效果
D. 对各类艺术手法缺乏概念，难以分辨
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9. 品读文言文的语言时，对于句式长短、辞藻、语气所传递的情感，你能够（ ）
A. 结合语言形式独立体会作者的情感
B. 结合课堂笔记，能够理解语言背后的情感
C. 只能记住“本文表达了……情感”的结论，不会从语言中推导
D. 很难体会语言形式所承载的情感内涵
四、评鉴层（高阶层级：文本怎么样）
本部分了解你在审辨评价、文化理解、迁移运用等“评鉴”层面的实际水平。
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10. 读完一篇文言文，对文中的人物形象和作者的思想观点，你能够（ ）
A. 多角度、辩证地评价人物与观点，形成自己的判断
B. 能够依据文本对人物、思想作出简单评价
C. 倾向接受课本和老师给出的结论，很少独立思考
D. 很难对人物、思想形成自己的看法
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11. 对于文言文所承载的中华优秀传统文化，你的态度是（ ）
A. 能够主动挖掘其文化内涵，并联系现实思考其当代价值
B. 知道文言文承载着传统文化，但较少深入思辨
C. 只把它当作考试知识点，不关注其中的文化意蕴
D. 感觉传统文化距离现实较远，兴趣不大
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12. 学完一篇文言文后，对于迁移借鉴其思想、写法用于阅读或写作，你（ ）
A. 会主动借鉴文中的思想与手法，迁移到自己的表达中
B. 在老师布置相关任务时，能够尝试迁移运用
C. 能读懂文本，但不知道如何迁移使用
D. 基本不会做迁移、拓展方面的思考
五、学习习惯与分层学习期待
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13. 文言文学习的课前预习，你的常态是（ ）
A. 通读课文，圈画疑难字词，并尝试完成翻译
B. 通读课文，标记看不懂的地方，但不做翻译
C. 简单浏览一遍课文，不作标记与思考
D. 基本不预习文言文
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14. 如果文言文课堂任务按难度设置为不同层级，你更希望（ ）
A. 多安排评鉴、思辨类的高阶探究任务
B. 以解码赏析类任务为主，适当接触高阶思辨
C. 重点夯实释义基础，少量涉及赏析任务
D. 希望任务简明易懂，适当降低思考难度
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15. 关于文言文课后作业，你更倾向于（ ）
A. 适当增加思辨探究、迁移拓展类作业
B. 基础巩固为主，搭配少量赏析探究题
C. 以字词、翻译等巩固课本基础知识的习题为主
D. 降低作业难度，适当减少作业量
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16. 你希望老师评价你的文言文学习时，主要看（ ）
A. 释义、解码、评鉴综合的阅读思维素养发展
B. 课堂表现与考试分数相结合
C. 主要看纸笔考试的答题分数
D. 更看重自己相比过去的进步，不只看分数
六、开放性问答题
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17. 在高中文言文学习中，你感到最大的困难主要出现在字词释义、手法赏析还是思辨评价层面？你希望老师在文言文课堂上作出哪些调整？请简要写出你的真实想法。
【多选题】
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