中华传统美德融入小学高学段数学教学现状调查问卷（教师版）

尊敬的五年级数学教师：您好！感谢您参与本次问卷调查。本问卷旨在了解中华传统美德融入小学五年级数学教学的现状，内容包括教学认知、素材储备及实践困境等方面。您的回答对本研究至关重要，请根据实际情况填写。问卷采用匿名方式进行，数据仅用于研究分析。预计占用您10-15分钟时间，感谢您的支持与配合！

*

3.

您认为在五年级数学教学中融入中华传统美德对学生发展的重要性

非常重要

不重要

1
2
3
4
5

*

4.

您认为五年级数学教学与中华传统美德融合的可行性

非常可行

不可行

1
2
3
4
5

*

7.

您对以下五年级数学知识点与传统美德融合的熟悉程度

	非常熟悉	比较熟悉	一般	不太熟悉	完全不熟悉
小数除法与勤俭节约
小数除法与勤俭节约
多边形面积与互助合作
多边形面积与互助合作
可能性与诚信品质
可能性与诚信品质
统计图表与数据分析（如古代人口统计体现家国情怀）
统计图表与数据分析（如古代人口统计体现家国情怀）
几何图形与传统文化（如建筑中的对称美体现和谐理念）
几何图形与传统文化（如建筑中的对称美体现和谐理念）

*

8.

您通常从哪些渠道获取传统美德与数学教学融合的素材【多选题】

*

10.

您在教学中运用以下融合教学方法的频率

	总是使用	经常使用	偶尔使用	很少使用	从不使用
设计含有传统美德元素的数学情境
设计含有传统美德元素的数学情境
改编古代数学问题融入美德故事
改编古代数学问题融入美德故事
组织学生开展与美德相关的数学实践活动（如测量校园内传统建筑尺寸）
组织学生开展与美德相关的数学实践活动（如测量校园内传统建筑尺寸）
引导学生通过数学问题讨论美德内涵
引导学生通过数学问题讨论美德内涵
利用数学史渗透传统智慧与美德
利用数学史渗透传统智慧与美德

*

11.

您在将传统美德融入五年级数学教学时面临的主要困境有哪些【多选题】

缺乏合适的融合素材

教学时间有限，难以兼顾知识传授与美德教育

自身对传统美德的理解不足

缺乏有效的教学方法和策略

学生兴趣不高

评价体系不支持，难以衡量融合效果

学校缺乏相关培训和支持

其他

*

13.

您是否参加过传统美德与学科教学融合的相关培训

多次参加

参加过1-2次

从未参加过

*

14.

您对参加传统美德与数学教学融合培训的意愿

非常愿意

不愿意

1
2
3
4
5

*

17.

您希望学校或教育部门提供哪些支持以促进传统美德与数学教学的融合【多选题】

*

18.

请您结合五年级数学教学实际，谈谈在具体知识点中融入中华传统美德的成功案例或建议。

问卷星提供技术支持

举报