区学前教育评价领域组师幼互动现状与需求前期摸查问卷（教师版）

一、基本信息

您的教龄

1年以内

1—3年

4—10年

10年以上

您的最高学历

中专/高中

大专

本科

硕士及以上

您所在园所类型

公办园

民办园

其他

您目前所在班级的幼儿人数

25人以下

25—30人

31—35人

36人以上

您班级目前的三师配置

两教一保

两教无保

一教一保

其他

二、现状与痛点摸查（时间、策略、资源）

在日常师幼互动中，您最常感到的困难是【最多选择3项】

可多选，最多选择3项

时间不够：活动节奏太紧，来不及和每个孩子深入互动

策略不够：不知道如何有效回应某些孩子（如内向、退缩、调皮）

资源不够：材料、场地、师资有限，难以支持个性化互动

精力不够：琐事太多，身心疲惫，难以全身心投入

大班额压力：孩子太多，顾不过来，难以关注个体

安全压力：担心出事，不敢放手让孩子自由探索

观察记录负担：拍照、写记录占用太多时间，反而没时间真正看孩子

其他

您目前每天用于“观察记录”（拍照、录视频、写记录）的时间大约是

15分钟以内

15—30分钟

30—60分钟

1小时以上

您觉得目前的观察记录方式，对您真正理解孩子有多大帮助

帮助很大，能看到孩子的成长

有一定帮助，但流于形式

帮助不大，主要是为了应付检查/存档

完全是负担，没时间真正观察

三、三师配合现状

您班级三位老师目前的分工模式是

固定分工（一人主班教学、一人配班安全、一人保育）

每天轮换角色

没有明确分工，谁有空谁上

其他

10.

您觉得目前三位老师之间的配合默契程度如何

非常默契，互相补位

比较默契，偶有脱节

各自为政，缺乏沟通

经常脱节，信息不流通

11.

您是否会在离园前与另外两位老师进行简短沟通（如“今天某个孩子状态如何”）

每天都会

偶尔会

几乎不会

想沟通，但没时间

四、对“CLASS”与“教育现象学”的认知基础

12.

您是否听说过CLASS（课堂互动评估系统）

非常了解，用过

听说过，但没用过

完全没听说过

13.

您在观察孩子时，最常关注的是

孩子有没有遵守规则

孩子有没有学会某个技能

孩子玩得开不开心

孩子遇到了什么困难，我怎么帮他

孩子此刻在想什么、感受什么

14.

当孩子搭积木倒了三次，低着头不说话时，您通常会

马上走过去说“没关系，老师帮你”

问“你发现了什么？”引导他自己找原因

先安静地坐在他旁边，等他准备好再说话

鼓励他“加油，再试一次”

其他

五、对“发展型互动（SIT）”的感知

15.

在您与孩子的互动中，您觉得以下哪种描述最接近您的日常状态

我发指令，孩子执行（单向）

我问，孩子答（有来有往，但比较表面）

我和孩子互相回应，像“发球与回球”（双向默契）

不确定

16.

您是否注意到过孩子与您互动中的“微小细节”（如一个眼神、一次微笑、肩膀的放松）

经常注意到，并会据此调整自己的回应

偶尔注意到，但很少据此调整

很少注意到，主要关注行为本身

没想过这个问题

17.

您觉得在互动中，最容易忽略的是哪一类孩子

六、教研期待与需求

18.

您最希望本学期教研为您提供什么【最多选择3项】

可多选，最多选择3项

实用的观察记录工具（简便、不增加负担）

具体的互动策略（如何回应内向、调皮、情绪低落的孩子）

案例研讨（看别人的真实案例，学方法）

专家引领（理论提升，理解“为什么”）

同伴互助（和同行交流，互相支持）

心理支持（缓解焦虑，建立职业信心）

时间保障（减少非教学任务，留出互动空间）

其他

19.

您希望教研活动的频率是

每周1次

每两周1次

每月1次

每学期2—3次

21.

如果用一句话形容您理想中的师幼互动，您会说什么

22.

您对本次教研还有什么建议或期待