教师参与模式对建构区幼儿行为影响的调查问卷

尊敬的老师:
您好!
         为了全面了解当前学前教育事业的发展状况,进一步提升幼儿园的保教质量与服务水平,为孩子们创造更加优质的成长环境,我们特开此本次问卷调查,您的真实意见和宝贵建议对我们至关重要,将为改进幼儿园教育工作,优化相关。
        本次问卷不记名,答案没有对错之分,我们郑重承诺将对您的问卷严格保密,所有信息仅用于改进工作和学术研究。请您根据实际情况和真实感受作答,不必有任何顾虑。
        预计占用您5-8分钟时间,衷心感谢您的参与与支持!
        请在您认为合适的选项上打“ ✔️”或在“——”处填写具体内容:
        如无特殊说明,每题均为单选
        请逐题作答,不要遗漏。
*
1.
您所在幼儿园的性质
公办幼儿园
民办幼儿园
普惠性幼儿园
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2.
您的教龄
1年及以下
2-5年
6-10年
11年及以上
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3.
您目前任教班级
小班(3-4岁)
中班(4-5岁)
大班(5-6岁)
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4.
每周组织/指导建构区游戏的次数
1次及以下
2-3次
4-5次
每天都开展
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5.
您是否接受过建构区指导的相关培训
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6.
您在建构区中最常使用的参与方式是
平行参与(与幼儿一起各自搭建)
示范参与(演示具体搭建方式)
引导式提问(通过提问启发思考)
旁观不参与
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7.
您认为对幼儿帮助最大的参与方式是
平行参与
示范参与
引导式提问
鼓励性语言
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8.
您指导幼儿建构时更侧重
教幼儿搭建技巧与方法
引导幼儿自主构思搭建主题
规范幼儿活动行为与规则
鼓励幼儿合作与创意表达
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9.
当幼儿建构出现分歧时,您通常会
直接给出解决方案
引导幼儿自主协商解决
让幼儿自行处理不干预
拆分小组,冲突冲突
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10.
建构活动结束后,您的总结方式是
点评搭建成果的优劣
引导幼儿分享搭建思路
简单整理材料不做总结
表扬幼儿积极参与行为
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11.
您是否会为幼儿制定建构区活动目标
每次都制定详细目标
偶尔制定简单目标
从不制定,随幼儿兴趣开展
根据班级情况灵活制定
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12.
您在建构区的角色定位是
主导者、指挥者
引导者、支持者
观察者、旁观者
合作者、玩伴
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13.
在您的参与指导下,幼儿进入建构区的积极性
非常高,主动参与
比较高,愿意参与
一般,被动参与
较低,不愿参与
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14.
幼儿建构时的专注时长
全程专注,不受干扰
较为专注,偶尔分心
容易分心,专注时间短
几乎无法专注
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15.
幼儿搭建的创意性与独特性
极具创意,自主设计独特作品
有一定创意,借鉴基础上创新
创意一般,模仿他人搭建
缺乏创意,按固定模式搭建
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16.
幼儿对搭建主题的明确程度
非常明确,有清晰搭建思路
比较明确,大致知道搭建内容
不太明确,边玩边想
完全不明确,随意摆弄材料
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17.
幼儿动手操作建构材料的熟练度
非常熟练,灵活运用各类材料
比较熟练,能使用基础材料
不太熟练,需要他人帮助
很不熟练,无法独立操作
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18.
幼儿遇到搭建困难时的表现
主动思考,自主解决
寻求帮助,配合解决
放弃尝试,停止搭建
哭闹焦躁,情绪消极
*
19.
幼儿对搭建成果的珍惜程度
非常珍惜,主动保护
比较珍惜,不随意破坏
一般,不在意成果
随意破坏,毫无珍惜意识
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20.
您认为直接指导是参与对幼儿建构能力的影响是
积极影响,快速提升搭建技能
一定积极影响,规范搭建行为
无明显影响
消极影响,限制幼儿创意
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21.
您认为间接是引导参与对幼儿社交能力的影响是
积极影响,提升合作沟通能力
一定积极影响,促进同伴合作交往
无明显影响
消极影响,幼儿社交发展缓慢
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22.
您认为旁边支持是参与对幼儿独立性的影响是
积极影响,培养自主能力
一定积极影响,减少依赖
无明显影响
消极影响,幼儿缺少引导
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23.
您认为合作游戏是参与对幼儿学习兴趣的影响是
积极影响,大幅提升兴趣
一定积极影响,增加活动乐趣
无明显影响
消极影响,幼儿依赖教师参与
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24.
您认为过渡干预幼儿建构会导致
幼儿失去自主思考能力
幼儿创意被限制
幼儿依赖教师
无不良影响
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25.
您认为完全放手不干预会导致
幼儿活动无序,规则意识差
幼儿搭建能力提升缓慢
幼儿社交冲突增多
无不良影响
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26.
您认为针对性个体指导对幼儿发展的影响是
非常大,助力幼儿个性化发展
比较大,兼顾幼儿差异
一般效果不明显
很小,无实际作用
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27.
您认为教师在建构区中采用不同的参与模式,对幼儿行为产生了哪些积极影响?(可多选)【多选题】
搭建作品更复杂
专注时间更长
合作行为增多
解决问题能力提升
语言表达更丰富
自信心增强
冲突行为减少
创造性想法增加
对建构区的兴趣提高
其他(请注明:)
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28.
您认为教师不恰当的参与方式可能导致幼儿出现哪些负面行为?(可多选)【多选题】
过度依赖教师
放弃自主探索
模仿多于创造
产生挫败感
争抢材料/冲突增加
专注力下降
搭建行为简单重复
游离/离开建构区
无负面行为
其他(请注明:)
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29.
对于提升教师在建构区中的参与质量,您有哪些具体的建议或想法?
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30.
您认为幼儿园可以通过哪些方式(如培训,教研,资源支持等)帮助教师提高建构区的指导能力?
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