初中语文《桃花源记》情境教学现状调查问卷

您好！本问卷旨在了解初中语文《桃花源记》传统课堂教学中存在的问题及情境教学的应用情况。请根据您的实际教学或学习体验作答，所有数据仅用于研究分析，感谢您的支持与配合！

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1.

您的身份

教师

学生

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2.

在《桃花源记》传统课堂中，以下情况的出现频率

	从不	偶尔	经常	总是
教师以逐字逐句讲解为主
教师以逐字逐句讲解为主
课堂缺乏图片、音频等视听材料
课堂缺乏图片、音频等视听材料
学生被动记笔记，参与度低
学生被动记笔记，参与度低
教学内容仅围绕考试知识点展开
教学内容仅围绕考试知识点展开
学生难以理解文中描绘的桃花源意境
学生难以理解文中描绘的桃花源意境
课堂未设计角色扮演等互动活动
课堂未设计角色扮演等互动活动

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3.

您认为传统《桃花源记》课堂存在的主要问题

	完全不符合	不太符合	一般	比较符合	完全符合
情境创设不足，课堂氛围枯燥
情境创设不足，课堂氛围枯燥
过度关注应试，忽视文本审美价值
过度关注应试，忽视文本审美价值
学生难以将文本与现实生活联系
学生难以将文本与现实生活联系
评价方式单一，仅侧重知识点掌握
评价方式单一，仅侧重知识点掌握
教学方法固化，缺乏创新性
教学方法固化，缺乏创新性

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4.

在《桃花源记》教学中，教师使用多媒体创设视听情境的频率

从不使用

偶尔使用

经常使用

总是使用

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5.

如果使用多媒体情境，通常包含哪些形式【多选题】

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6.

教师通过提问引导学生思考《桃花源记》深层含义的频率

从不提问

仅提问基础知识

偶尔提问深层问题

经常设计问题链引导思考

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7.

课堂中是否开展过以下生活情境活动【多选题】

对比桃花源与现代社区生活

讨论当代人对理想生活的追求

撰写“我的桃花源”短文

绘制桃源生活思维导图

调查身边的“世外桃源”地点

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8.

您参与《桃花源记》角色扮演或课本剧表演的经历

从未参与

作为观众观看

参与简单角色表演

完整参与剧本创作与表演

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9.

您认为以下情境教学策略对理解《桃花源记》的帮助程度

	无帮助	帮助较小	一般	帮助较大	非常有帮助
多媒体视听情境
多媒体视听情境
问题链引导探究
问题链引导探究
生活联系与现实对比
生活联系与现实对比
角色扮演与表演活动
角色扮演与表演活动
小组合作绘制桃源地图
小组合作绘制桃源地图

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12.

阻碍《桃花源记》情境教学实施的主要因素【多选题】

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13.

您认为《桃花源记》最适合采用哪种情境教学策略

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14.

您对在《桃花源记》教学中推广情境教学的支持程度

非常不支持

非常支持

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3
4
5

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15.

对于《桃花源记》情境教学，您还有哪些具体建议？

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