海口市龙华区小学中段语文整本书阅读审美培养现状访谈问卷表

任教学校

骨干教师级别

省级

市级

区级

任教年级

三年级

四年级

三四年级循环任教

您认为《2022版课标》中“整本书阅读”对小学中段审美培养的核心要求是

A. 仅感受文本表面的语言美、形象美

B. 兼顾审美感知与简单鉴赏能力培养

C. 侧重审美创造能力的系统提升

D. 不清楚课标具体要求

为中段学生挑选整本书时，您优先关注的审美特质是

【多选题】

A. 语言韵律与表达流畅性

B. 情节张力与形象感染力

C. 情感内涵与思想深度

D. 画面感与童趣氛围

面对不同体裁的整本书，您挖掘审美点的方式是

【多选题】

A. 按统一标准挖掘，不区分体裁

B. 略有侧重，但缺乏明确方法

C. 针对体裁特点精准定位审美重点（如寓言重哲理美、神话重想象美）

D. 主要依赖教学参考书，缺乏自主挖掘能力

整本书阅读教学中，您常用的审美引导方法是

【多选题】

A. 情境朗读与片段赏析

B. 批注阅读与小组讨论

C. 可视化工具（画图、思维导图）辅助

D. 较少专门设计审美引导活动

您认为整本书阅读审美教学最突出的阻碍是

【多选题】

A. 课时紧张，难以深入开展

B. 学生阅读进度不一，难以统一引导

C. 缺乏优质教学资源与专业培训

D. 家长重视程度不足，家校协同困难

10.

面对学生“重情节、轻审美”的阅读习惯，您的应对策略是

【多选题】

A. 设计针对性问题，引导关注审美细节

B. 开展创意表达活动（插画、续写等），深化审美体验

C. 结合生活实例，关联文本审美价值

D. 难以有效引导，顺其自然

11.

您评价学生整本书阅读审美表现的主要方式是

【多选题】

A. 读书报告与课堂分享

B. 创意作品（插画、课本剧等）展示

C. 过程性观察与口头评价

D. 较少专门进行审美评价

12.

您认为小学中段整本书阅读审美评价的核心指标应包含

【多选题】

A. 审美感知的敏锐度（如能否发现文本美点）

B. 审美表达的清晰度（如能否描述审美感受）

C. 审美创造的初步能力（如能否进行简单创意表达）

D. 以上三项均重要

13.

学校在整本书阅读审美教学方面提供的资源支持

A. 充足（有校本培训、优质课例、跨学科联动等）

B. 一般（有部分资源，但针对性不足）

C. 较少（仅提供基础书目，缺乏专业支持）

D. 几乎没有

14.

结合您的教学实践，请谈谈在小学中段整本书阅读教学中，培养学生审美素养时遇到的最典型问题是什么？您是如何应对的？并结合《义务教育语文课程标准》（2022版）要求，对区域层面（如龙华区）提升整本书阅读审美教学质量提出具体建议。