民办高职院校专任教师职业倦怠问卷调查表

尊敬的老师:您好！我是浙江师范大学2024级公共管理硕士研究生。本问卷旨在深入了解民办高职院校专任教师在教学、学生管理、实践安排等工作中的真实感受与职业倦怠状况。问卷采用匿名填写，所有数据仅用于学术研究，我们将严格保密。请您根据实际情况放心作答。衷心感谢您的支持！
一、基本信息
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1.您的性别:
A. 男
B. 女
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2.您的婚姻状况:
A. 已婚
B. 未婚
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3.您的教龄:
A. 0-5年
B. 6-10年
C. 11-20年
D. 20年以上
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4.您所教授的专业大类:
A. 装备制造大类
B. 交通运输大类
C. 电子与信息大类
D. 财经商贸大类
E. 教育与体育大类
F. 其他
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5.您的职称:
A. 教授
B. 副教授
C. 讲师
D. 助教
E. 未评级
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6.您平均每周实际课时量（40分钟/学时）:
A. 10节以下
B. 11-14节
C. 15-18节
D. 19-22节
E. 23节及以上
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7.您是否承担实训/实践课程教学任务?
A. 是，且占比超过50%
B. 是，占比约30%-50%
C. 是，占比低于30%
D. 否
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8.您是否兼任班主任/辅导员或承担学生顶岗实习指导工作?
A. 是，同时兼任
B. 仅担任班主任/辅导员
C. 仅指导顶岗实习
D. 否

二、教师职业倦怠量表

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情绪耗竭

从未极少（一年几次或更少）偶尔（一个月一次或更少）经常（一个月几次）频繁（每周一次）非常频繁（每周几次）每天
面对高职学生基础差、学习动力不足，我觉得自己的教学是在白白耗费精力。
面对高职学生基础差、学习动力不足，我觉得自己的教学是在白白耗费精力。
实训教学准备繁琐、设备经常出问题，让我身心俱疲。
实训教学准备繁琐、设备经常出问题，让我身心俱疲。
一天下来，既要上课又要管学生纪律、处理顶岗实习事务，我精疲力尽。
一天下来，既要上课又要管学生纪律、处理顶岗实习事务，我精疲力尽。
民办高职的教学和管理工作耗尽了我的情绪和热情。
民办高职的教学和管理工作耗尽了我的情绪和热情。
从早到晚，我都在应对学生、家长、企业、学校的多重压力，备感煎熬。
从早到晚，我都在应对学生、家长、企业、学校的多重压力，备感煎熬。
早晨起来一想到又要去面对混乱的课堂或难管的实训课，就感到疲惫不堪。
早晨起来一想到又要去面对混乱的课堂或难管的实训课，就感到疲惫不堪。
我觉得自己在学生管理、技能竞赛指导、校企沟通上投入的心血远超回报。
我觉得自己在学生管理、技能竞赛指导、校企沟通上投入的心血远超回报。
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去个性化
从未极少（一年几次或更少）偶尔（一个月一次或更少）经常（一个月几次）频繁（每周一次）非常频繁（每周几次）每天
我因为学生上课玩手机、睡觉、不完成实训任务而忍不住发火或冷嘲热讽。
我因为学生上课玩手机、睡觉、不完成实训任务而忍不住发火或冷嘲热讽。
我对学生的要求变得越来越严苛，甚至不愿多花时间解释。
我对学生的要求变得越来越严苛，甚至不愿多花时间解释。
我有当众训斥或惩罚学生的冲动，尤其是在实训安全纪律方面。
我有当众训斥或惩罚学生的冲动，尤其是在实训安全纪律方面。
我觉得学生根本不在乎我的付出，也不理解民办高职教师的工作难处。
我觉得学生根本不在乎我的付出，也不理解民办高职教师的工作难处。
我有时把学生当成任务对象（比如实习指标、就业率），而不是有感情的人。
我有时把学生当成任务对象（比如实习指标、就业率），而不是有感情的人。
我很少表扬学生，因为他们连基本的操作规范或职业素养都达不到。
我很少表扬学生，因为他们连基本的操作规范或职业素养都达不到。
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低成就感
从未极少（一年几次或更少）偶尔（一个月一次或更少）经常（一个月几次）频繁（每周一次）非常频繁（每周几次）每天
我很难在民办高职课堂上创造一个积极、有序的学习环境。
我很难在民办高职课堂上创造一个积极、有序的学习环境。
我觉得自己无法有效解决学生在实训或顶岗实习中的行为问题。
我觉得自己无法有效解决学生在实训或顶岗实习中的行为问题。
我很难帮助学生掌握专业技能或通过技能考证，因为学生底子太弱。
我很难帮助学生掌握专业技能或通过技能考证，因为学生底子太弱。
我很难给学生提供真正有用的职业指导，受限于企业资源和时间。
我很难给学生提供真正有用的职业指导，受限于企业资源和时间。
我觉得自己的工作对学生的成长和就业影响非常有限。
我觉得自己的工作对学生的成长和就业影响非常有限。
我很难真正理解高职学生的想法，我们之间的沟通障碍很大。
我很难真正理解高职学生的想法，我们之间的沟通障碍很大。
总体而言，我觉得在民办高职做教师，工作价值感很低。
总体而言，我觉得在民办高职做教师，工作价值感很低。

三、资源约束与制度激励感知量表

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资源约束

完全不符合大部分不符合基本不符合不确定基本符合大部分符合完全符合
学校缺少适合高职学生实际的实训教材、活页式工作手册或案例库。
学校缺少适合高职学生实际的实训教材、活页式工作手册或案例库。
实训设备陈旧、工位不足，经常影响实践教学进度与效果。
实训设备陈旧、工位不足，经常影响实践教学进度与效果。
学校很少组织针对实践教学、技能竞赛指导或校企合作方面的培训。
学校很少组织针对实践教学、技能竞赛指导或校企合作方面的培训。
师资配比严重不足，我经常要同时承担理论课、实训课、顶岗实习指导及招生任务。
师资配比严重不足，我经常要同时承担理论课、实训课、顶岗实习指导及招生任务。
科研支持几乎为零（无平台、无经费、无团队），难以开展应用型技术研究。
科研支持几乎为零（无平台、无经费、无团队），难以开展应用型技术研究。
行政后勤服务效率低（如报修实训设备、采购耗材流程繁琐），增加教学负担。
行政后勤服务效率低（如报修实训设备、采购耗材流程繁琐），增加教学负担。
社会对民办高职教师的认可度低，家长和企业也不够尊重我们的工作。
社会对民办高职教师的认可度低，家长和企业也不够尊重我们的工作。
职称晋升缺乏针对民办高职教师（尤其是侧重实践教学、技能竞赛成果）的专门通道。
职称晋升缺乏针对民办高职教师（尤其是侧重实践教学、技能竞赛成果）的专门通道。
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制度激励

完全不符合大部分不符合基本不符合不确定基本符合大部分符合完全符合
学校的薪酬福利能体现实训教学、技能竞赛指导、顶岗实习管理等额外付出的价值。
学校的薪酬福利能体现实训教学、技能竞赛指导、顶岗实习管理等额外付出的价值。
绩效考核制度能科学评价我的课堂教学、学生管理、实践教学成果。
绩效考核制度能科学评价我的课堂教学、学生管理、实践教学成果。
职称晋升制度公平透明，指导学生竞赛、企业实践经历能被有效认定。
职称晋升制度公平透明，指导学生竞赛、企业实践经历能被有效认定。
学校对教学改革、实训项目开发、技能竞赛获奖有明确的物质与精神奖励。
学校对教学改革、实训项目开发、技能竞赛获奖有明确的物质与精神奖励。
学校重视我的职业发展，提供企业顶岗实践、双师型教师培训等成长机会。
学校重视我的职业发展，提供企业顶岗实践、双师型教师培训等成长机会。
学校会邀请教师参与专业建设、实训室规划等决策，并认真听取一线意见。
学校会邀请教师参与专业建设、实训室规划等决策，并认真听取一线意见。
学校会通过表彰、慰问、弹性坐班等方式给予教师人文关怀。
学校会通过表彰、慰问、弹性坐班等方式给予教师人文关怀。
学校对教学创新或课程改革中的失误有一定容错空间，不会过度问责。
学校对教学创新或课程改革中的失误有一定容错空间，不会过度问责。

四、组织应对诉求调研

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1.您认为当前缓解职业倦怠，学校最需要解决的资源问题是？（可多选，限选3项）
【多选题】
A. 更新实训设备、增加工位与耗材
B. 开发适合高职学生的校本教材与数字化资源
C. 增加实践教学、技能竞赛、企业顶岗培训机会
D. 优化师资配比，减轻课时与实习指导负担
E. 建立校内科研或技术服务支持平台
F. 简化行政后勤流程，提高服务效率
G. 提高民办高职教师的社会认可与职业荣誉感
H. 其他：________
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2.您认为学校最需要优化完善的激励制度是？（可多选，限选3项）

【多选题】
A.薪酬结构（课时费、实训指导费、竞赛奖励）
B.绩效考核（增加实践教学、学生管理权重）
C.职称晋升（认定技能竞赛、企业实践、专利等成果）
D.教学与竞赛奖励制度
E.职业发展制度（双师认定、企业进修）
F. 人文关怀与心理支持制度
G. 其他：________
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3.您希望学校采取哪些组织措施来缓解教师职业倦怠？（可多选，限选3项）

【多选题】
A. 减少非教学任务（如招生指标、行政填表、各类评比）
B. 加强心理疏导与职业压力管理培训
C. 改善办公与实训教学环境
D. 建立轮岗或弹性工作制（如实训周轮休）
E. 建立教师诉求快速反馈机制
F. 组织减压团建、户外拓展等活动
G. 其他：________
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4.对于缓解民办高职教师职业倦怠、优化资源配置与激励制度，您还有哪些具体意见或建议？（开放题）

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