2025河北省初中语文省级骨干教师培养对象培训项目前期调研

尊敬的老师：

  您好！为深入了解初中语文学习任务群（以下简称“任务群”）教学实施中的实践现状与需求，特开展本次调研。您的宝贵经验对推动河北省中学语文教学研究具有重要意义。问卷匿名填写，请根据实际情况勾选或填写。感谢支持！
一、基本信息
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1. 您任教初中语文的年限：
1-3年
4-6年
7-10年
10年以上
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2.您实施“任务群教学”的频率
每周1-2次
每月1-2次
偶尔尝试
还未实践
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3. 您最常设计的任务群类型（可多选）：【多选题】
语言积累与梳理
实用性阅读与交流
文学阅读与创意表达
思辨性阅读与表达
整本书阅读
跨学科学习
二、任务群设计的关键环节
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4. 您设计任务群的“首要依据”是：
课标要求
教材单元主题
学生兴趣热点
社会文化资源
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5. 您如何确定任务群的“核心目标”？
直接参照课标描述
拆解核心素养指标
结合学情二次开发
其他：
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6. 任务群设计中最耗时的环节是：
情境创设
任务链逻辑搭建
资源整合
评价量表开发
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7. 您在实施任务群教学时遇到的主要挑战（可多选）：【多选题】
目标定位模糊
教材资源整合困难
课时安排不足
学生能力差异大
缺乏可参考案例
评价标准不明确
其他：
三、课堂实施的真实挑战
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8. 您面临的最大“任务群教学难题”：
课时碎片化难以连贯
学生参与度两极分化
过程指导顾此失彼
缺乏实时反馈工具
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9.学生在任务群学习中表现出的主要问题：（可多选）【多选题】
自主探究能力弱
小组合作效率低
信息筛选整合能力弱
迁移运用能力不足
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10. 您在任务群实施中最需要提升的指导能力：
情境创设的真实性
学习支架的针对性
过程性评价的有效性
差异化指导策略
四、资源与评价支持需求
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11. 您最急需的“教学资源”类型：
真实情境案例库
分层任务设计模板
学生协作指导手册
跨学科资源包
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12. 当前任务群评价的“主要短板”：
过度依赖终结性成果
缺乏过程性观察工具
评价标准模糊主观
学生自评互评流于形式
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13. 您希望优先提升的“能力项”（可多选）：【多选题】
大概念提取能力
任务链拆解技术
动态学情诊断技巧
跨学科设计思维
数字工具融合应用
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14. 您希望参加的培训内容（可多选）：【多选题】
任务群情境创设策略
大单元整合路径案例分析
信息技术赋能任务群教学
任务群教学课题研究
其他：
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15. 您希望的培训方式，给下列选项排序（多选题）【多选题】
同课异构观摩
专题工作坊
专家讲座
案例诊断分享
小组磨课与展示
问卷星提供技术支持
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