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| A1 学习一个新的物理公式时,我会主动思考它反映的是哪两个(或几个)物理量之间的函数关系 |
A1 学习一个新的物理公式时,我会主动思考它反映的是哪两个(或几个)物理量之间的函数关系 | | | | | |
| A2 我能看出匀变速直线运动的位移公式在数学上是一个二次函数 |
A2 我能看出匀变速直线运动的位移公式在数学上是一个二次函数 | | | | | |
| A3 当物理公式以图像形式呈现时(如v-t图),我能将其与对应的代数表达式联系起来 |
A3 当物理公式以图像形式呈现时(如v-t图),我能将其与对应的代数表达式联系起来 | | | | | |
| A4 在解决物理问题时,我会尝试先建立变量之间的函数关系(如列出方程、写出函数式),再进行计算 |
A4 在解决物理问题时,我会尝试先建立变量之间的函数关系(如列出方程、写出函数式),再进行计算 | | | | | |
| A5 我觉得同一个公式,在数学课上和物理课上需要理解的重点不一样 |
A5 我觉得同一个公式,在数学课上和物理课上需要理解的重点不一样 | | | | | |
| A6 拿到一个物理公式后,我通常直接代入数字计算,很少去想它反映的是哪些物理量之间的变化关系 |
A6 拿到一个物理公式后,我通常直接代入数字计算,很少去想它反映的是哪些物理量之间的变化关系 | | | | | |