整本书阅读问卷调查(教师版)

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1.
一、基本信息
1.您的教龄(  )
A.3年以内
B.3—10年
C.10—20年
D.20年以上
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2.
2.您目前任教年级（）
A.三年级
B.四年级
C.五年级
D.六年级
一年级
二年级
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3.
3.您对2022版新课标“整本书阅读学习任务群”理念的熟悉程度是（）
A.非常熟悉，能熟练落地课堂
B.基本了解，知道核心要求
C.不太熟悉，仅听过概念
D.不了解
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4.
4.在整本书教学中，您是否会依据新课标要求显性教授学生可迁移的阅读策略（如文本细读、人物追踪、思辨探究、生活迁移等）（）
A.每次都会
B.经常会
C.偶尔会
D.几乎不会
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5.
5.您在童话类整本书（如《宝葫芦的秘密》）教学中，更侧重的教学目标是（可多选）（）【多选题】
A.梳理故事情节，完成阅读任务
B.训练学生系统化阅读策略
C.引导学生思辨文本价值、形成正确价值观
D.引导学生体悟生命、友谊、成长等人文主题
E.联结学生生活，实现素养迁移
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6.
6.您开展整本书阅读教学的常态形式是（）
A.导读、推进、交流完整三课型教学
B.只开展课堂分享交流
C.仅布置课后自主阅读，无课堂指导
D.以习题、摘抄代替整本书阅读
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7.
7.您会根据文体的类型，指导学生采用不同的方法阅读整本书吗？
A.经常会
B.偶尔会
C.不会
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8.
8.您一般采取什么样的方式检查学生整本书阅读情况？
A.检查阅读笔记
B.课上演讲或交流
C.口头督促
D.没有采取什么方式
E.其他
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9.
9.教学中，您是否会搭建可视化阅读支架（阅读单、思维导图、心情日记、任务卡等）帮助学生深度阅读（）
A.常态化使用
B.偶尔使用
C.很少使用
D.从不使用
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10.
10.在整本书阅读中，您认为学生最突出的问题是（可多选）（）【多选题】
A.阅读浅层化，只看情节不悟主题
B.不会追踪人物心理与情感变化
C.缺乏文本细读能力，抓不住关键内容
D.缺乏思辨能力，不会多角度思考问题
E.阅读与生活脱节，难以迁移感悟
F.阅读坚持性差，难以读完长篇书籍
四、整本书思辨阅读与育人落实情况
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11.
11.在成长类、生命类童话整本书教学中，您是否会刻意设计思辨性探究任务引导学生多角度看待问题（）
A.常态化设计
B.偶尔设计
C.极少设计
D.从不设计
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12.
12.您认为当前整本书教学最难落实的新课标素养目标是（）
A.语言运用（概括、梳理、表达）
B.思维能力（思辨、分析、推理）
C.审美创造（体悟文本美、情感美）
D.文化自信（价值内化、品格养成）
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13.
13.您在开展整本书任务群教学时遇到的主要困难是（可多选）（）【多选题】
A.课时有限，无法系统开展三课型教学
B.学生阅读能力差异大，难以分层教学
C.缺少成熟的阅读策略教学支架与案例
D.学生课外阅读时间不足，阅读量薄弱
E.缺少科学的过程性评价方式
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14.
14.您最需要的整本书教学支持是（可多选）（）【多选题】
A.系统化的阅读策略教学方法
B.导读、推进、交流完整课型案例
C.可直接使用的阅读单、思维导图、任务支架
D.整本书思辨活动、辩论活动设计模板
E.过程性评价方案与评价量表
六、开放题
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15.
15.结合2022版新课标要求，您认为小学整本书阅读教学最需要改进的地方是什么？
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