《第三学段数学课堂学生动手操作能力培养策略研究》课题
教师调查问卷

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1.您的教龄（）
A. 5年及以下
B. 6–10年
C. 11–20年
D. 20年以上
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2.您当前主要任教学段（）
A. 第一学段（1–2年级）
B.第二学段（3–4年级）
C. 第三学段（5–6年级）
D. 跨学段任教
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3.您对2022版新课标中数学动手操作、几何直观、量感培养的相关要求熟悉程度（）
A. 非常熟悉
B. 比较熟悉
C. 不太熟悉
D. 不熟悉
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4.您认为动手操作对提升第三学段学生数学核心素养的作用（）
A. 作用极大
B. 作用较大
C. 作用一般
D. 几乎无作用
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5.您日常数学课堂的教学主导倾向是（）
A. 重视实操探究，精讲多做
B. 讲练结合，实操为辅
C. 偏重理论讲解，极少实操
D. 以应试刷题为主
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6.您在第三学段数学课堂开展动手操作活动的频次（）
A. 每节课都开展
B. 每周1–2次
C. 每月1-2次
D. 基本不开展
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7.您开展动手操作教学时，留给学生的操作时间是否充足（）
A. 非常充足
B. 比较充足
C. 基本够用
D. 严重不足
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8.您设计动手操作活动时，是否明确操作目标、流程和探究任务（）
A. 每次明确
B.多数明确
C. 偶尔明确
D. 从不明确
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9.您压缩、简化课堂动手操作环节的主要原因（多选）（）【多选题】
A. 课时紧张、教学任务重
B. 担心耽误教学进度
C. 学生操作能力弱、耗时低效
D. 学具教具资源不足
E. 缺乏成熟的实操教学方法
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10.实操课堂中，您对学困生的分层针对性指导情况（）
A. 全程分层指导
B. 重点难点指导
C. 偶尔指导
D. 从不指导
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11.发现学生操作不规范、作图出错时，您的处理方式（）
A. 逐一纠正、统一规范
B. 集中讲解共性问题
C. 简单提醒、不细致纠错
D. 放任不管
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12.您是否对学生尺规作图、测量、图形拼接等操作技能开展专项训练（）
A. 常态化训练
B. 经常训练
C. 偶尔训练
D. 从不训练
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13.开展小组动手操作活动时，您的分工组织方式（）
A. 统一细化分工、人人有责
B. 指导学生自主合理分工
C. 学生自由分工、无序操作
D. 无分工、自由操作
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14.本班数学小组实操课堂的整体参与现状（）
A. 全员参与、互助探究
B. 多数参与、少数旁观
C. 优生包办、学困生游离
D. 基本无合作实效
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15.学生完成动手操作后，您引导学生归纳反思、提炼数学规律的情况（）
A. 每次必引导总结
B. 经常引导
C. 偶尔引导
D. 从不引导
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16.您是否建立学生动手操作课堂过程性评价机制（）
A. 有完整评价标准
B. 有简单评价方式
C. 仅有结果评价
D. 完全无评价
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17.您评价学生动手操作表现的主要依据（多选）（）【多选题】
A. 操作规范程度
B. 课堂参与态度
C. 合作交流表现
D. 反思归纳能力
E. 最终操作结果
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18.本校第三学段数学实操教具、学具的配备情况（）
A. 充足齐全、可全员操作
B. 基本满足教学
C. 种类单一、数量不足
D. 严重短缺
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19.您是否会利用生活素材创新设计动手操作教学活动（）
A. 经常创新设计
B. 偶尔尝试
C. 很少尝试
D. 从未尝试
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20.您认为制约第三学段数学动手操作教学落地的核心因素（多选）（）【多选题】
A. 教学理念滞后
B. 课时紧张
C. 学生操作基础薄弱
D. 缺乏系统教学策略
E. 缺乏完善评价体系
F. 学具资源不足
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