“教学—训练—管理”三位一体现状调查问卷（教练员卷）

一、专项训练工作现状调研

（一）客观现状单选题

1. 运动队选材生源质量

A.生源充足，身体素质、运动天赋整体优良

B.生源稳定，中等苗子居多，少量尖子

C.生源短缺，选材范围窄，基础普遍薄弱

D.招生困难，凑人数组队，选材无标准

2. 训练场地、器材、防护装备保障情况

A.配套齐全，专项器材充足，康复护具完备

B.基本够用，部分器材老化，轮换使用

C.器材缺口大，场地数量不足制约分组训练

D.场地破损、防护用品缺失，存在安全隐患

3. 训练规划体系完整度

A.长期年度计划+阶段计划+周计划+课后训练台账齐全，定期检查

B.仅有周训练计划，缺少阶段性目标与总结

C.无系统计划，每日临场安排训练内容

D.无任何书面训练方案、队员成长档案

4. 训练后勤配套（营养、医疗、康复、食宿）

A.配备校医、康复室、特长生营养补贴，保障完善

B.仅有基础校医值守，无专项康复与营养支持

C.仅提供训练场地，伤病处理、食宿无配套

D.无任何后勤专项保障

5. 赛事、外出集训经费支持

A.经费充足，装备、交通、参赛补贴足额保障

B.经费基本够用，大额支出需层层审批

C.经费紧张，训练耗材、外出比赛受限

D.经费短缺，参赛、集训难以正常开展

（二）训练现存痛点（可多选）

6. 日常带队训练主要困扰

A.队员自律差，迟到、缺训、偷懒现象频发

B.队员伤病多发，缺乏科学康复干预

C.梯队断层，低年级后备人才储备不足

D.高强度训练与文化课时间严重冲突

E.单人带多梯队，教练员人手不足负荷大

F.队员心理抗压能力弱，赛场发挥不稳定

G.家长只看重成绩，不配合长期系统训练

H.队员训练目标模糊，升学、竞赛动力不足

10.

7. 学校教练员专业提升支持

A.每年多次专项培训、外出交流、观摩赛事

B.每学期1次业务学习，培训内容贴合专项

C.培训机会极少，仅校内简单教研

D.无任何教练员技能提升、进修渠道

11.

（三）李克特五级量表（1=完全不同意;2=不太同意;3=一般;4=比较同意;5=完全同意）

15.

二、训练与文化课教学协同现状调研

16.

（一）协同现状单选题

17.

1. 训练、文化课作息时间匹配程度

A.时间规划合理，训练不占用正常文化课主课

B.轻微冲突，可灵活调课、课后补差弥补

C.冲突常态化，下午/上午训练挤占文化课课时

D.赛前长期全天集训，文化课全面暂停

18.

2. 教练员与文化课教师沟通频次

A.固定定期互通学生训练状态、课堂学情

B.学生出现严重问题时临时对接沟通

C.极少沟通，双方互不掌握学生情况

D.无常态化沟通渠道，几乎零交流

19.

3. 学校文化成绩约束机制落实情况

A.文化成绩不达标限制加训、外出参赛，制度严格落地

B.有相关规定，但执行宽松，约束力度不足

C.仅有口头倡议，无硬性管控措施

D.只重视运动成绩，文化课成绩不作考核要求

20.

4. 缺课学生补课帮扶配套

A.学校统一安排课后、周末补差，训练错峰开展

B.仅依靠学生自主找老师补习，无统一安排

C.补课时间与训练完全重叠，学生无法兼顾

D.无任何缺课补习、学业帮扶机制

21.

（二）协同矛盾多选题

22.

5. 训练与文化课协同育人突出问题

A.大强度训练后学生身心疲惫，上课犯困、学习效率低

B.外出比赛、集训周期长，学生集中缺课，文化断层严重

C.部分学生重训练轻文化，主动放弃文化课学习

D.文化课教师不了解专项训练强度，对学生疲惫状态不理解

E.缺少教练员参与学情分析、联合家长会的渠道

F.期中期末复习、考试时段安排高强度集训

G.家校沟通失衡，家长只关注竞赛升学，忽视文化课基础

23.

6. 当队员文化课持续落后，您通常采取的措施（可多选）【多选题】

A.减少加训时长，督促优先完成文化课学习

B.主动对接文化课教师，同步制定学生提升方案

C.联合班主任、德育处开展学生谈心引导

D.按校规限制参赛、暂停额外加训作为约束

E.仅口头提醒学生，无实质性管控手段

F.不干预文化课相关问题，只负责训练工作

24.

（三）李克特五级量表

28.

三、特长生综合管理（教学-训练-德育三位一体管理）

29.

（一）管理机制单选题

30.

1. 教练员在学生管理中的权责划分

A.训练纪律、日常品行、学业预警共管，权责清晰

B.仅管理训练场内纪律，校外、课堂管理归班主任

C.无学生管理处置权限，违纪问题仅转交班主任

D.多方管理权责交叉，出现问题相互推诿

31.

2. 课堂、训练、德育违纪信息互通渠道

A.统一线上台账，教练员、班主任、文化课教师实时同步信息

B.依靠线下口头传递，信息滞后、易遗漏

C.无固定互通渠道，各岗位独立处理学生问题

32.

3. 体育特长生专项管理制度（考勤、奖惩、学业预警）

A.三位一体综合管理细则完善，兼顾训练、学业、品行

B.沿用普通学生管理制度，未考虑特长生特殊情况

C.无专项管理文件，管理标准随意不统一

33.

（二）管理难点多选题

34.

4. 您日常管理队员高频出现问题

A.训练迟到、早退、无故缺训、私自请假

B.因训练疲惫出现课堂逃课、不交作业、厌学

C.训练压力、比赛失利引发情绪消极、人际矛盾

D.学生安全风险高，训练伤病责任压力大

E.学生课余言行失范，纪律问题延伸至文化课课堂

F.学业下滑预警滞后，未能提前介入疏导

35.

5. 当前三位一体管理体系存在短板

A.训练、教学、德育三套台账独立，无一体化学生成长档案

B.教练员缺少参与学生德育评价、综合素质评定的渠道

C.学业、训练、品行联合奖惩机制缺失

D.心理疏导、行为矫正配套资源不足

E.安全责任边界模糊，教练员承担无限管理风险

F.班主任、教练员、科任教师缺乏常态化联合研判机制

36.

（三）李克特五级量表

40.

四、三位一体综合评价

41.

（一）综合评价单选题

42.

1. 本校文化课教学、专项训练、学生综合管理三者融合程度

A.深度一体化统筹，三者互相支撑协同育人

B.局部融合，部分工作存在矛盾冲突

C.工作各自独立开展，衔接性较差

D.严重割裂，训练与文化课、日常管理频繁冲突

43.

2. 学校资源与制度倾斜重心

A.教学、训练、学生管理均衡重视、均衡投入

B.侧重竞赛成绩，文化课配套、综合管理保障不足

C.侧重常规纪律管理，训练资源、教练员激励不足

D.侧重文化课升学，压缩训练时间与经费保障

44.

（二）多选题

45.

3. 完善三位一体培养模式，学校急需优化哪些工作【多选题】

A.优化作息与课表，错开高强度训练与主课复习时段

B.建立教练员与文化课教师常态化沟通、联合教研机制

C.细化文化成绩与训练、参赛资格挂钩刚性管理制度

D.完善训练场地、器材、康复、经费后勤保障体系

E.搭建统一特长生一体化成长档案（成绩+训练+纪律）

F.优化教练员工作量核算、赛事奖励、职称倾斜激励政策

G.落实特长生课后补差、考前文化课专项辅导

H.建立教练员、班主任、科任教师联合德育、联合家长会制度

I.明确三方管理权责，厘清训练安全、学生管理责任边界

问卷填写完毕，再次感谢您真实客观的反馈！您提出的问题与建议，将作为学校调整训练安排、协调文化课教学、完善特长生一体化管理制度的核心参考依据。