房山区教研员问卷

1.您的身份是:

数学教研员

英语教研员

2.您做教研员的时间为:

1-5年

6-10年

11-15年

15年以上

【教材内容与结构适应性】

3.在教研活动中，您是否经常建议教师调整教材内容的讲授顺序或对单元内容进行重组整合?

经常调整

有时调整

偶尔调整

基本不调整

4.在教研活动中，您是否经常建议教师使用教材中的题目?

经常建议

有时建议

偶尔建议

基本不建议

5.在教研活动中，您是否经常建议教师使用教材中设计的情境引入的内容?

经常建议

有时建议

偶尔建议

基本不建议

【教材的教学实操性与支持度】

6.您觉得教材为教师提供的“思考与交流”等栏目，对您的实际教学帮助大吗?

非常有帮助，可直接参考

有一定帮助，但深度不足

帮助有限，参考价值不大

几乎不关注这些栏目

7.在使用教材时，您最常遇到的教学挑战是什么?【多选题】

部分知识点跳跃性大，学生衔接困难

配套练习资源不足或质量参差不齐

缺乏与信息技术深度融合的案例或设计

对差异化教学（如学困生辅导、优生拓展）支持不足

其他

8.您所使用的教材及其官方配套资源（如教师用书、课件等）是否足以支撑您开展一堂符合新课标要求的优质课?

完全足够，资源优质

基本足够，但需个性化调整

有所欠缺，需整合大量外部资源

严重不足，主要依靠自主开发或校外资源

【基于教材的教学，在区域教研和评价中的实践反馈】

9.在依据现行教材进行教学时，您感觉其教学内容与能力培养重点，与我区常态教学评价的考查方向之间的衔接顺畅度如何?

非常顺畅，教材所学即所考

基本顺畅，但部分考查点需在教学中额外强调或补充

时有脱节，需要花费较多精力专门针对测评内容进行额外训练

经常感到困惑，难以把握测评方向与教材重点之间的关系

10.当您指导区级或校级研究课、示范课时，基于教材内容进行设计，您觉得在体现教学创新性和完成既定教学目标之间，平衡的难度如何?

很容易平衡，教材内容本身为创新设计提供了良好基础

有一定难度，但通过深入挖掘教材可以实现

难度较大，常常需要大幅补充或改编教材内容才能体现创新

很难平衡，常感觉教材内容限制了教学设计的发挥空间

11.您和您的教研团队在开展集体备课时，针对教材，最常进行的研讨主题或需要集体攻坚的工作是什么?【多选题】

解读教材编写意图，统一教学思路

对教材例题、习题进行筛选、改编或补充，以适配学校学情

开发与教材章节配套的校本学习材料

研讨如何将区域倡导的教学模式（如单元整体教学）与教材具体内容相结合

其他

12.在尝试实践区域倡导的某些教学改革理念（如项目式学习、深度探究）时，您觉得现行教材的内容组织方式，是提供了便利还是构成了挑战?

提供了有力支持，教材中已有相关栏目或内容设计易于改造

中性，取决于教师设计，教材本身未明显体现，但也未构成障碍

构成一定挑战，教材的线性知识结构需要较大调整才能适应

尚未尝试将此类理念与教材教学进行系统结合

其他

【总体评价与未来期望】

13.您对目前使用的中学数学教材是否满意？

满意

一般

不满意

14.您心目中一套“理想”的初中数学教材，最重要的三个特质是什么?（按重要性排序）【排序题】

（如:知识结构科学清晰）
（如:例题习题系统有效）
（如:与信息技术深度融合/提供丰富的分层教学资源/紧密联系现实生活等）

15.对于教材您有哪些宝贵建议:

3.您的最高学历

4.您的大专以上学历是否为英语专业?

是

否

5.您的英语语言能力认证:

专业英语八级

专业英语四级

大学英语四级

大学英语六级

未过级

6.专业职称:

正高级教师

高级教师

一级教师

二级教师

刚入职，未定级

临聘人员或实习生

7.骨干级别:

校级

区级

市级

市学带

特级教师

在用版教材使用体验

8.结合实际教学情况，您认为现用英语教材的容量与教学课时的匹配度如何，是否存在教学推进困难?

A. 教材容量过大，实际教学中不能完成全部内容

B. 教材内容偏多，教学中会有所取舍

C. 课时充足，无推进困难

D. 教材内容偏少，需大量补充内容才能满足教学需求

9.结合实际教学体验，您认为现用英语教材的难度是否适配学生的实际英语水平，存在哪些难度层面的问题?

A. 难度过高，学生完全无法适应

B. 难度偏高，超出学生实际接受能力

C. 难度适中，与学生水平匹配

D. 难度偏低，无法满足学生能力提升需求

10.您认为现用英语教材的语篇内容是否贴合当下时代背景与学生生活?

A. 内容中规中矩，无明显时代特色，学生兴趣一般

B. 时代性强，贴合学生生活，学生接受度高

C. 内容与时代脱节，不符合学生认知，学生接受度低

D. 内容严重落后于时代，与学生生活脱节，学生不喜欢

11.您认为现用英语教材的版式设计是否符合学生的审美特点，对学生的学习兴趣是否存在负面影响?

A. 美观大方，契合学生审美，能够提升学生的学习兴趣

B. 版式中规中矩，无明显亮点，对其学习兴趣无显著影响

C. 版式设计与学生审美差距较大，降低了学生的学习兴趣

D. 版式设计不符合学生审美，让学生产生了抵触心理

12.结合日常教学实践，您认为现用英语教材在听、说、读、看、写五项技能的系统培养与落地过程中，主要存在哪些不足?

A. 落实到位，能全面覆盖五项技能的基础与提升训练

B. 落实有偏差，部分技能（如口语、读写结合）难以有效落地，需额外补充教学内容

C. 落实严重不足，教材对五项技能的设计脱离教学实际，基本无法支撑课堂训练

D. 其他

教材配套资源及服务

13.请结合您的实际使用体验，评价现用英语教材的纸质及数字配套资源（如教师用书、练习册、数字教材、音视频资源、微课等）在丰富度、实用性与获取便捷度上存在哪些问题?

A. 基本资源有保障，但针对性强的拓展资源较少，无法完全覆盖差异化教学需求

B. 资源优质且充足:种类丰富、实用性强，能完全满足我的教学备课与课堂拓展需求

C. 资源严重不足:缺乏核心配套资源或获取极不方便，严重制约了正常教学与课后辅导

D. 其他

14.请结合您的实际使用体验，评价现用英语教材的纸质及数字配套资源（如练习册、数字教材、音视频资源、微课等）在丰富度、实用性与获取便捷度上存在哪些问题?

A. 有基本的练习内容，但比较枯燥，我需要老师补充才能愿意学

B. 资源有趣好用:内容丰富、形式好看，我很喜欢用，能有效帮助我练习英语听、说、读、写

C. 内容太难/太简单，或者找不到好用的资源

D. 其他

15.您认为现用英语教材配套的教材使用指导与教师专业成长培训，在针对性、及时性和全面性上存在哪些问题?

A. 培训体系不完善，内容不全面、更新不及时，针对性较差

B. 培训丰富立体，针对性、及时性强，能提供有效教学指导

C. 培训频度不高，缺乏培训支持

D. 其他

16.您认为现用英语教材为教师提供的学习、交流、教学展示的平台，在丰富度和实用性上存在哪些问题?

A. 平台丰富，能有效助力教师交流学习、展示教学成果

B. 平台有限，仅能满足部分教师的基础交流需求

C. 对相关平台情况不清楚，未参与过相关活动

D. 其他

17.结合日常教学与学情反馈，您认为现用英语教材为学生提供的学习交流、能力展示类公益平台/活动，在丰富度、教学适配性及实际育人作用上存在哪些问题?

A. 公益平台/活动丰富多样，能衔接课堂教学，有效帮助学生开阔视野、交流学习并提升英语综合展示能力

B. 仅有少量相关平台/活动，形式单一且与教学适配性低，对学生英语学习交流和能力展示的助力有限

C. 对相关平台/活动情况不清楚，未组织学生参与过此类活动

D. 其他

关于英语学习情况

18.您认为本区学生英语学习困难的核心原因:【多选题】

基础参差不齐

学习兴趣不足

缺乏语言环境

家庭教育缺位

平台资源匮乏

其他

19.您认为影响提升课堂实效的主要原因是什么?【多选题】

语篇研读能力弱

课堂提问设计不合理

课时紧张，没有给学生更多开口的机会

教学活动不会设计

评价反馈不合理，不及时

不会使用AI工具辅助教学

没有集体备课提供支持

事务繁杂，没有时间认真备课

没有区级优质备课资源供给

其他

20.您指导的课堂经常组织什么样的学生参与活动?【多选题】

学生大部分时候是倾听

学生问答或对话交流

小组讨论与汇报

角色扮演或情境演讲等

基于语篇的复述

项目式学习

师生问答

学生自主阅读，并梳理语篇内容

21.您认为教师在教学中最薄弱的环节是:【多选题】

听力教学

口语教学与测评

阅读教学

写作教学

语法教学

作业设计与评价

试题命制与学情分析

22.您负责的年级目前英语教学资源（课件、教学设计、配套习题、朗读材料等）的充足度:

非常充足

基本充足

比较匮乏

严重不足

23.您认为目前学校最急需补充的英语教学资源有:【多选题】

数字化教学平台/账号

正版英文绘本/分级读物

听力训练设备

教研指导团队

外教资源

24.您对目前使用的中学英语教材是否满意？

满意

一般

不满意

25.对于教材您有哪些建议：

评价对象得分 