“双减”背景下乡村小学教师职业倦怠的现状与成因调查问卷

一、基本信息

1. 您的教龄：

A. 5年以下

B. 5-15年

C. 15年以上

2. 您的学历：

A. 中专/高中及以下

B. 大专

C. 本科及以上

3. 您所在的地区：

A. 东部乡村（如河北、山东、浙江等）

B. 中部乡村（如安徽、江西、河南等）

C. 西部乡村（如四川、甘肃、云南等）

4. 您的职务：

A. 普通教师

B. 班主任

C. 中层及以上管理人员

二、工作负荷与状态表现

5. “双减”政策实施后，您的日均工作时长（含在校和居家工作）：

A. 8小时及以下

B. 8-10小时

C. 10小时以上

6. 与政策实施前相比，您的工作时长变化：

A. 明显增加

B. 略有增加

C. 基本不变

D. 有所减少

7. 您当前工作中耗时最长的三项内容（可多选）：【多选题】

8. 您每周感到身心疲惫的天数：

A. 1-2天

B. 3-4天

C. 5-7天

9. “双减”后，您对教学工作的热情程度变化：

A. 明显下降

B. 略有下降

C. 基本不变

D. 有所提升

10. 您在工作中是否出现以下情况（可多选）：【多选题】

A. 对学生的耐心降低，容易烦躁

B. 对家长的询问敷衍回避

C. 下班后不愿再想工作相关的事

D. 对教学创新失去动力

E. 以上均无

三、“双减”政策核心工作变化

11. 与政策实施前相比，您的课后服务参与情况（可多选）：【多选题】

A. 从“自愿参与”变为“强制全员参与”

B. 参与时长明显增加（如从1小时增至2-3小时）

C. 内容更复杂（如需设计活动、辅导分层）

D. 基本无变化

12. 政策实施后，您的作业工作发生了哪些变化（可多选）：【多选题】

A. 从“统一布置”变为“分层设计”

B. 批改要求更高（如全批全改、个性化反馈）

C. 耗时明显增加（如从1-2小时增至3-4小时）

D. 无明显变化

13. 您认为当前工作压力主要来自（可多选）：【多选题】

A. 课后服务时长过长

B. 作业设计要求提高（如分层、创新）

C. 非教学任务过多

D. 家长不理解“双减”政策

E. 薪资待遇未匹配工作量

F. 缺乏教学资源支持

四、政策层面原因

14. “双减”政策对乡村小学的实施细则（如课后服务标准、作业要求）是否明确？

A. 非常明确

B. 基本明确

C. 不太明确

D. 很不明确

15. 落实政策时，资源支持（如课后服务器材、作业设计素材、专项经费）是否充足？

A. 充足

B. 基本够用

C. 不足

D. 严重缺乏

16. 您是否接受过“双减”专项培训（如分层作业设计、课后服务课程开发）？

A. 3次及以上

B. 1-2次

C. 从未接受

五、学校层面原因

17. “双减”后，非教学工作（行政台账、迎检会议、数据上报等）时间是否增加？

A. 显著增加（超50%）

B. 有所增加（30%-50%）

C. 变化不大（＜30%）

D. 未增加

18. 学校师资配置能否满足“双减”后需求（如课后服务、跨学科教学）？

A. 完全满足

B. 基本满足

C. 不太满足

D. 严重不足

19. 学校对教师的评价是否考虑“双减”新工作内容（如课后服务质量、作业设计创新）？

A. 完全考虑

B. 部分考虑

C. 很少考虑

D. 完全不考虑

六、个人层面原因

20. 面对“双减”新要求（如分层作业、个性化辅导、多媒体教学），您是否感到吃力？

A. 非常吃力

B. 比较吃力

C. 稍有吃力

D. 不吃力

21. 工作压力大时，是否有有效调节方式（如心理疏导、同事支持、学校关怀）？

A. 完全没有

B. 很少有

C. 有一些（效果有限）

D. 有很多（效果好）

22. “双减”后，您的职业价值认同感变化：

A. 显著降低

B. 有所降低

C. 变化不大

D. 有所提升

七、社会与家庭层面原因

23. “双减”后，家长对您的教育期望是否过高（如过度关注成绩、要求额外辅导）？

A. 非常高

B. 较高

C. 较合理

D. 不高

24. 您与家长沟通“双减”政策或教育问题时是否顺畅？

A. 非常顺畅

B. 基本顺畅

C. 不太顺畅

D. 很不顺畅

25. 您认为社会对乡村教师的工作是否足够理解和支持？

A. 非常理解

B. 基本理解

C. 不太理解

D. 完全不理解

八、开放式问题

26. 请用1-2句话描述“双减”政策实施后，您最明显的工作感受或状态变化：

27. 当前工作中，让您最困扰的1-2个具体问题是什么？（可结合政策、学校、家庭等方面描述）

问卷到此结束，再次感谢您的参与！