5E

基本信息
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1.
1. 你的年级是：
三年级
四年级
五年级
六年级
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2.
2. 你之前是否接触过与“圆的周长”相关的知识：
完全没有
稍微了解一点
比较熟悉
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3.
3. 你平时在数学课堂上，更倾向于哪种学习方式：
老师讲、我听
自己动手做
小组合作讨论
玩数学游戏
一、 参与度与兴趣维度（5E模式：吸引阶段）
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4.
4. 在课堂开始的情境导入环节（如车轮滚动、绕绳测周长等），你觉得有趣吗？
完全没兴趣
不太感兴趣
一般
比较感兴趣
非常感兴趣
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5.
5. 导入环节结束后，你是否产生了想要探究“圆的周长怎么算”的想法？
完全没有
不太想
一般
比较想
非常想
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6.
6. 看到老师展示的圆形实物（如盘子、呼啦圈各），你能主动联想到测量它的周长的方法吗？
完全不能
不太能
一般
比较能
非常能
二、 探究过程与体验维度（5E模式：探究阶段）
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7.
7. 在动手操作（如测量不同大小圆的周长和直径、记录数据）的过程中，你能顺利完成老师布置的任务吗？
完全不能
比较困难
一般
比较顺利
非常顺利
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8.
8. 小组合作探究时，你是否愿意主动分享自己的测量方法和发现？
完全不愿意
不太愿意
一般
比较愿意
非常愿意
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9.
9. 探究过程中遇到问题（如测量误差大、数据规律不明显）时，你会怎么做？
等待老师解答
问小组同学
自己尝试解决
和同学一起讨论解决
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10.
10. 在测量过程中，你会主动尝试多种测量方法（如绕绳法、滚动法）吗？
完全不会
不太会
一般
比较会
非常会
*
11.
11. 小组分工时，你觉得自己承担的任务和你的能力匹配吗？
完全不匹配
不太匹配
一般
比较匹配
非常匹配
三、 知识建构与理解维度（5E模式：解释+精致阶段）
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12.
12. 通过老师的讲解和小组讨论，你是否理解“圆的周长与直径的比值是圆周率π”这一核心知识点？
完全不理解
不太理解
一般
比较理解
非常理解
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13.
13. 你是否能熟练运用公式 C=πd 或 C=2πr 计算圆的周长？
完全不能
不太能
一般
比较能
非常能
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14.
14. 学习完“圆的周长”后，你能举例说明生活中哪些地方会用到这个知识吗？【多选题】
完全不能
不太能
一般
比较能
非常能
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15.
15. 当老师提出“为什么大圆和小圆的周长与直径的比值差不多”时，你能参与到讨论中并发表自己的看法吗？
完全不能
不太能
一般
比较能
非常能
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16.
16. 你觉得老师在讲解圆周率的历史故事（如祖冲之的贡献）时，对你理解知识有帮助吗？
完全没帮助
帮助不大
一般
比较有帮助
非常有帮助
四、 迁移应用与拓展维度（5E模式：评价阶段）
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17.
17. 遇到“已知圆的周长求直径或半径”的题目时，你能快速找到解题思路吗？
完全不能
比较困难
一般
比较快
非常快
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18.
18. 相比以前的数学课堂，你觉得这种“动手操作+小组讨论”的学习方式，对你掌握知识有帮助吗？
完全没帮助
帮助不大
一般
比较有帮助
非常有帮助
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19.
19. 你希望以后的数学课堂更多采用这种“动手探究”的方式吗？
完全不希望
不太希望
一般
比较希望
非常希望
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20.
20. 学习完本节课后，你是否愿意主动用课堂所学知识去测量家里圆形物品的周长？
完全不愿意
不太愿意
一般
比较愿意
非常愿意
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21.
21. 你觉得本节课的知识难度如何？
非常简单
比较简单
一般
比较难
非常难
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