融合教育课堂特需儿童教师情感支持现状调查问卷

尊敬的老师：您好！本问卷旨在了解您在融合教育课堂中对特需儿童（包括随班就读的特殊需要学生）提供情感支持的现状与需求。调查结果仅用于学术研究，您的回答将严格保密。感谢您的支持！

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1.

您的性别

男

女

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2.

您的教龄

1-3年

4-10年

11-20年

20年以上

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3.

您的最高学历

专科

本科

硕士及以上

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4.

您是否接受过特殊教育/融合教育相关培训

是

否

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6.

情感支持认知

	非常不同意	不太同意	不确定	比较同意	非常同意
我认为特需儿童比普通儿童更需要教师的情感支持
我认为特需儿童比普通儿童更需要教师的情感支持
情感支持对特需儿童的课堂参与和学习效果有重要影响
情感支持对特需儿童的课堂参与和学习效果有重要影响
我清楚什么样的课堂行为属于“情感支持”
我清楚什么样的课堂行为属于“情感支持”
我能够敏锐地察觉到特需儿童的情绪变化
我能够敏锐地察觉到特需儿童的情绪变化
我认为自己的情感支持能力可以通过培训提升
我认为自己的情感支持能力可以通过培训提升

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7.

情感支持行为

	从不	很少	有时	经常	总是
我会主动与特需儿童进行一对一的积极交流
我会主动与特需儿童进行一对一的积极交流
当特需儿童出现情绪困扰时，我能及时发现并回应
当特需儿童出现情绪困扰时，我能及时发现并回应
我在课堂上会特意给特需儿童表达的机会
我在课堂上会特意给特需儿童表达的机会
我会根据特需儿童的课堂反应灵活调整教学方式
我会根据特需儿童的课堂反应灵活调整教学方式
我经常用鼓励、肯定的语言强化特需儿童的积极行为
我经常用鼓励、肯定的语言强化特需儿童的积极行为
当特需儿童遇到困难时，我会耐心引导而非直接批评
当特需儿童遇到困难时，我会耐心引导而非直接批评

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8.

情感支持策略

	从不	很少	有时	经常	总是
我会通过肢体语言（如微笑、点头、轻拍肩膀）表达对特需儿童的接纳
我会通过肢体语言（如微笑、点头、轻拍肩膀）表达对特需儿童的接纳
我会帮助特需儿童与同伴建立积极互动
我会帮助特需儿童与同伴建立积极互动
我会针对特需儿童的个别需求提供情感安抚
我会针对特需儿童的个别需求提供情感安抚
我会在集体面前肯定特需儿童的进步，增强其自信心
我会在集体面前肯定特需儿童的进步，增强其自信心

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9.

您在为特需儿童提供情感支持时遇到的主要困难【多选题】

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10.

如果选择了'其他'，请具体说明困难

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11.

您希望获得哪些方面的支持【多选题】

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12.

如果选择了'其他'，请具体说明支持需求

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13.

您在融合教育课堂中，针对特需儿童情感支持有哪些成功经验或困惑？欢迎分享。

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