师范生数字素养评价现状研究

尊敬的同学

您好！诚挚感谢您在繁忙的学习之余参与本次问卷调查。本研究聚焦于数智时代背景下师范生数字素养的评价现状，旨在通过科学调研，为师范生数字能力的系统性培养提供参考。您的真实回答对本研究具有至关重要的实证价值。问卷采用匿名形式，所有数据仅用于学术研究分析，我们将严格遵守科研伦理，对您的个人信息予以保密，请您放心填写。预计完成本问卷约需5-10分钟，题目选项无对错之分，请您依据个人实际情况作答。

您的支持对本研究的顺利开展具有重要意义，再次感谢您的耐心与协助！

如果您对“师范生数字素养”的概念比较陌生，请您阅读以下内容：

师范生数字素养：指的是师范生数字素养就是指师范生在教与学的过程中，适当利用数字技术获取、加工、使用、管理和评价数字化信息和资源，发现、分析、解决“教与学”的问题，有效应用数字技术进行专业学习和职业发展，优化、创新和变革“教与学”的活动而具有的意识、能力和责任。
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您的性别
A男
B女
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您的年龄
20岁及以下
21岁到25岁
25岁到30岁
31岁及以上
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您所在的年级
A大一
B大二
C 大三
D 大四
E 研究生
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您的专业类别
A.文科类（如汉语言文学、历史学、思想政治教育、英语等）
B.理科类（如数学与应用数学、地理科学、物理学、化学、生物科学等）
C.教育理论与方法类（如教育学类、教育管理类、教育技术类等）
D.其他 （如计算机科学与技术、心理学等）
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您是否有过学校实习经历
A.是
B.否
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您毕业后是否有从事教师职业的意愿
A.是
B.否
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维度一：评价内容
完全不符合不符合比较符合符合完全符合
当前的课程或实习，会对我们使用数字资源的能力进行评价。
当前的课程或实习，会对我们使用数字资源的能力进行评价。
评价会涉及我们是否秉持正确积极的数字化认知与思维。
评价会涉及我们是否秉持正确积极的数字化认知与思维。
评价会考察我们在日常教育教学活动中应了解的数字技术知识与需要掌握的数字技术技能。
评价会考察我们在日常教育教学活动中应了解的数字技术知识与需要掌握的数字技术技能。
评价会涉及我们应用数字技术资源开展教育教学活动的能力。
评价会涉及我们应用数字技术资源开展教育教学活动的能力。
评价会关注我们在数字化活动中的道德修养和行为规范方面的责任。
评价会关注我们在数字化活动中的道德修养和行为规范方面的责任。
评价会关注我们能否利用数字技术手段实现立德树人的育人目标。
评价会关注我们能否利用数字技术手段实现立德树人的育人目标。
评价会关注我们利用数字技术资源促进自身及共同体专业发展的能力
评价会关注我们利用数字技术资源促进自身及共同体专业发展的能力
我认为当前的评价内容能全面反映一名未来教师应具备的数字素养。
我认为当前的评价内容能全面反映一名未来教师应具备的数字素养。
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维度二：评价方法
完全不符合不符合比较符合符合完全符合
评价会在数字素养课程开始前进行考核或调查来评估我们的水平。
评价会在数字素养课程开始前进行考核或调查来评估我们的水平。
教学过程中，教师会关注并指导我们在学习过程中数字素养的进步与成长。
教学过程中，教师会关注并指导我们在学习过程中数字素养的进步与成长。
教师会在在教学结束后以期末作业、考核等方式对我们进行数字素养的评价
教师会在在教学结束后以期末作业、考核等方式对我们进行数字素养的评价
评价会结合自评、生生互评、教师评价等多种方式。
评价会结合自评、生生互评、教师评价等多种方式。
我认为当前的评价方式能有效激励我主动提升自身的数字素养。
我认为当前的评价方式能有效激励我主动提升自身的数字素养。
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维度三：评价保障
完全不符合不符合符合比较符合完全符合
学校和学院提供的数字化平台或工具（如电子档案袋、录播系统），可以常态化的记录和展示我教学的过程与成果。
学校和学院提供的数字化平台或工具（如电子档案袋、录播系统），可以常态化的记录和展示我教学的过程与成果。
现有的教学与管理平台（如学习管理系统、电子档案袋）能有效记录并反馈我的数字素养学习过程。
现有的教学与管理平台（如学习管理系统、电子档案袋）能有效记录并反馈我的数字素养学习过程。
数字素养的培养与评价被明确且系统地纳入了我所在专业的培养方案与课程考核要求之中。
数字素养的培养与评价被明确且系统地纳入了我所在专业的培养方案与课程考核要求之中。
学校和学院营造了师生们更关注师范生在数字素养上的“成长幅度”，而非静态的分数或排名整体的氛围。
学校和学院营造了师生们更关注师范生在数字素养上的“成长幅度”，而非静态的分数或排名整体的氛围。
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维度四：评价路径
完全不符合不符合比较符合符合完全符合
在课程或实习开始前，我能清晰了解在数字素养方面需要达到的具体目标和评价内容。
在课程或实习开始前，我能清晰了解在数字素养方面需要达到的具体目标和评价内容。
评价我所用到的数字素养指标体系（如量表、评分标准等）是清晰、具体且可操作的。
评价我所用到的数字素养指标体系（如量表、评分标准等）是清晰、具体且可操作的。
教师经常通过问卷、考核、观察、作品分析、个案研究和教学日志等方法来记录并评价我们的数字素养。
教师经常通过问卷、考核、观察、作品分析、个案研究和教学日志等方法来记录并评价我们的数字素养。
评价能完整记录我在不同阶段数字素养的表现与进步轨迹（如使用电子档案袋）。
评价能完整记录我在不同阶段数字素养的表现与进步轨迹（如使用电子档案袋）。
我能及时获得个性化的数字素养优缺点的具体分析报告或数据，而不仅仅是一个分数或等级。
我能及时获得个性化的数字素养优缺点的具体分析报告或数据，而不仅仅是一个分数或等级。
评价结果的反馈，能有效指导我制定下一步改进和提升数字素养的学习计划。
评价结果的反馈，能有效指导我制定下一步改进和提升数字素养的学习计划。
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1.您认为师范生数字素养的内容包括哪些方面?【可多选】【多选题】
A. 数字化意识
B. 数字技术知识与技能
C. 数字化应用
D. 数字社会责任
E. 数字化育人
F 数字化学习
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2.您认为师范生数字素养的评价主体是【可多选】【多选题】
A.自己
B.同学
C.教师（包括院系及学校）
D.实训基地（包括中小学）
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3.您是否经历过针对数字素养的正式评价（如课程考核、能力认证等）?
A.是
B.否
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4.您能否及时收到评价的反馈?（ ）
A.是
B.否
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5.您所在的学校有具体的师范生数字素养评价的标准吗?（ ）
A.有
B.没有
C. 不清楚
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6.您所在学校在进行师范生数字素养评价时使用的工具有哪些?【可多选】【多选题】
A.问卷调查
B.考试和测试
C.观察记录
D.标准化测验
E.作品分析
F.个案研究
G.日志和反思记录
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7.对您数字素养评价结果的呈现方式一般是?
A.定性描述（如文字、评语等形式来评价）
B.定量数据（如分数、百分比、等级等形式来提供量化评价结果）
C.图表展示（如柱状图、折线图等图标来提供可视化的评价结果）
D.将文字、数据、图表整合成的一份完整报告
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对于当前师范生数字素养评价您有什么建议？

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