核心素养背景下云浮市高中语文情境式课堂教学实践研究调查问卷

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1.您的最高学历层次是?（单选）
A. 本科
B. 硕士研究生（全日制）
C. 硕士研究生（在职）
D. 其他（需补充:）
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2.您的教龄属于以下哪个区间?（单选）
A. 1-3 年（新入职教师）
B. 4-8 年（成长型教师）
C. 9-15 年（成熟型教师）
D. 16-25 年（骨干型教师）
E. 26 年及以上（资深型教师）
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3.您目前主要任教的高中年级是?（单选）
A. 高一年级
B. 高二年级
C. 高三年级
D. 跨年级任教（需补充:）
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4.您当前的职称等级是?（单选）
A. 初级职称（二级教师）
B. 中级职称（一级教师）
C. 副高级职称（高级教师）
D. 正高级职称（正高级教师）
E. 暂未评定职称
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5.您所在学校的类型属于?（单选）
A. 市直普通高中
B. 区级普通高中
C. 县级普通高中
D. 民办普通高中
E. 其他（如特色高中、综合高中等，需补充:）
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6.您对情境式课堂的核心教学理念（如学生主体性、情境化教学等）的了解程度如何?
A. 完全不了解
B. 不太了解
C. 一般了解
D. 比较了解
E. 非常了解
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7.您在高中语文教学（如文言文、现代文阅读、写作等模块）中应用情境式课堂模式的频率是?
A. 从未应用
B. 偶尔应用（一学期 1-2 次）
C. 经常应用（一学期 3-5 次）
D. 频繁应用（一学期 6 次及以上）
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8.相较于传统语文课堂，您认为情境式课堂在提升学生哪方面能力上表现更突出（可多选）?【多选题】
A. 语文阅读理解能力
B. 书面表达与写作能力
C. 批判性思维能力
D. 合作探究能力
E. 对语文学习的兴趣
F. 无明显优势
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9.您在应用情境式课堂开展高中语文教学时，遇到的主要困难是什么（可多选）?【多选题】
A. 教学时间紧张，难以完成情境式课堂的环节设计
B. 学生参与度参差不齐，部分学生跟不上节奏
C. 缺乏适配高中语文教材的情境式课堂案例资源
D. 自身对情境式课堂的操作方法不熟练
E. 未遇到明显困难
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10.综合您的教学体验，您对在云浮市高中语文教学过程中进一步推广情境式课堂的态度是?
A. 非常支持
B. 比较支持
C. 中立
D.不太支持
E. 不支持
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11.在推广情境式课堂过程中，您认为现有适配高中语文教材的情境式案例资源存在哪些具体问题（可多选）?【多选题】
A. 案例数量不足，无法覆盖文言文、现代文等核心教学模块
B. 案例设计过于复杂，山区中学高中生难以完整实施
C. 案例与高考考点脱节，对学生应试能力提升帮助有限
D. 案例缺乏分层设计，无法满足不同基础学生的学习需求
E. 未发现明显问题
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12.您在提升情境式课堂操作能力方面，最迫切需要哪种类型的支持（可多选）?【多选题】
A. 线下实操培训（如名师示范课、分组模拟教学）
B. 线上优质资源库（如完整课堂视频、教学设计模板）
C. 一对一导师指导（如资深教师长期帮扶）
D. 跨校交流活动（如参观情境式课堂推广成效显著的学校）
E. 暂无明确需求
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13.面对教学时间紧张与情境式课堂环节设计的矛盾，您希望获得哪些具体解决方案（可多选）?【多选题】
A. 简化版情境式课堂设计方案（压缩环节时长，保留核心流程）
B. 与教材同步的现成教案（直接适配课时安排，无需二次修改）
C. 课时调整支持（如学校增加语文专项活动课，用于开展情境式课堂）
D. 家校协同方案（如部分探究任务布置为课后家庭实践）
E. 暂无有效解决方案
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14.针对学生参与度参差不齐的问题，您认为最需要补充哪些配套支持（可多选）?【多选题】
A. 分层任务设计指南（为不同参与度学生制定差异化任务）
B. 课堂激励工具包（如积分体系、小组竞赛规则）
C. 特殊学生辅导策略（针对参与意愿低、能力弱的学生的专项方法）
D. 学生课前预习资源（如预习微课、导学案，提前铺垫课堂内容）
E. 无需额外支持
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15.若学校计划为情境式课堂完善硬件设施，您认为优先级最高的一项是（可多选）?【多选题】
A. 专用教学资源教室（配备情境式课堂所需的多种装饰材料）
B. 多媒体互动设备（如智能白板、投屏系统，支持情境化展示）
C. 移动教学终端（如平板电脑，方便学生查阅资料、提交成果）
D. 录音录像设备（用于记录课堂过程，便于课后复盘改进）
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16.在高中语文情境式课堂中，您认为哪种类型的情境创设对落实 “语言建构与运用” 核心素养比较有效（可多选）?【多选题】
A. 生活关联情境（如结合社会热点、学生生活经历设计对话 / 写作情境）
B. 文本还原情境（如依据课文内容模拟历史场景、人物对话情境）
C. 问题探究情境（如围绕文本疑点设计阶梯式问题，引导学生合作探究）
D. 审美体验情境（如通过音频、影像还原文本意境，创设鉴赏情境）
E. 跨学科融合情境（如结合历史、艺术等学科知识，拓展文本情境维度）
F. 其他:
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17.在情境式课堂教学环节中，您认为哪些策略更能将 “思维发展与提升”“文化传承与理解” 核心素养融入其中（可多选）?【多选题】
A. 设计 “情境 + 任务链”（如在 “文化遗产保护” 情境中，布置资料搜集、观点辩论等分层任务）
B. 引入多元文本对比（如在古诗情境中，对比不同朝代同类题材作品，渗透文化脉络）
C. 鼓励学生自主创设情境（如让学生依据文本改编剧本、设计情境化解读方案）
D. 关联传统文化载体（如在文言文情境中，结合书法、民俗等文化元素设计体验活动）
E. 暂无明确有效策略
F. 其他:
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18.针对情境式课堂的教学效果评价，您认为哪些策略更能准确检测核心素养的达成度（可多选）?【多选题】
A. 过程性评价（如记录学生在情境中的发言质量、合作表现、任务完成细节）
B. 表现性评价（如通过学生的情境化作品，如演讲稿、剧本、鉴赏报告等判断素养水平）
C. 情境化测试（如设计与课堂情境衔接的开放性试题，替代传统纸笔测试）
D. 学生自评与互评（如让学生在情境结束后，结合核心素养目标反思自身表现）
E. 仍以传统考试成绩为主要评价依据
F. 其他:
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19.在利用教学资源支撑情境式课堂时，您认为哪种资源整合策略最有效（可多选）?【多选题】
A. 搭建 “文本 + 多媒体” 资源包（如课文配套纪录片、名家朗诵、历史影像等）
B. 开发校本情境资源库（如结合本地文化特色，设计专属语文情境素材）
C. 利用数字平台创设互动情境（如通过在线协作工具，实现跨班级情境联动）
D. 整合生活资源（如邀请家长、社区工作者参与情境设计，提供真实案例）
E. 资源使用仍以教材为主，缺乏拓展
F. 其他:
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20.面对 “情境设计耗时久、难度大”“学生参与度不均衡” 等问题，您认为哪种应对策略最有效（可多选）?【多选题】
A. 建立 “情境模板库”（如按文体分类，预设可复用的情境框架，减少设计时间）
B. 采用 “分层情境任务”（如为不同基础学生设计难度梯度不同的情境参与目标）
C. 引入 “情境激励机制”（如设置情境贡献积分、小组情境竞赛等，提升参与度）
D. 开展跨年级教师协作（如共同研发情境方案，分摊设计成本，共享成果）
E. 暂无有效应对策略
F. 其他:
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