广东省第四批基础教育教研体系建设项目（小学英语. 乐昌）送教乡下满意度调查（2024-2026）

尊敬的老师:
   您好！
   我们正在进行广东省第四批基础教育教研基地项目（小学英语·乐昌）的“单元视域下培养小学生英语课堂问题意识”送教下乡活动。为了精准评估送教效果，持续提升送教质量，使活动更好地服务于您的一线教学，我们诚挚地邀请您参与本次满意度调查。您的每一份反馈都是我们改进工作、优化方案的宝贵财富。本问卷实行匿名填写，所有数据仅用于整体分析与研究，请您放心并如实填写！
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1.
您任教的学校位于
县城
乡镇
农村教学点
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2.
总体而言，您对本次送教课程的满意程度是
非常满意
满意
一般
不满意
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3.
送教老师的课程内容与教学方法，对您日常教学的启发和帮助程度是
启发很大，可以借鉴或迁移使用
有较多启发，部分环节可参考使用
略有启发，但实际应用有困难
基本没有帮助
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4.
在“培养学生课堂提问能力”方面，送教教师设计的活动效果如何？
效果显著，能有效激发学生主动提问，并引导深入思考
效果较好，提供了多种提问机会，学生参与度较高
效果一般，有提问环节但形式较为单一，思考深度不足
效果不佳，未能有效引导学生提出问题
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5.
送教教师所展示的“单元整体教学设计”思路是否清晰、连贯。
非常清晰，单元目标明确，课时之间逻辑紧密，整体性强
比较清晰，能看出单元主线，但部分环节衔接可优化
一般，对单元整体性的体现不够充分
比较模糊，更像是单课时的简单拼接
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6.
送教教师课堂上与学生的互动质量如何？
互动频繁且高效，能根据学生反应灵活调整教学，课堂氛围活跃
互动较多，能照顾到不同层次学生，课堂氛围较好
互动以老师提问、学生简单回答为主，深度交流不足
互动较少，课堂氛围较为沉闷
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7.
送教课程的教学内容与学生实际生活经验的联系紧密吗？
紧密贴合，能巧妙创设真实情境，激发学生共鸣与学习兴趣
联系较多，能结合生活实例进行讲解
有一定联系，但情境创设略显生硬
联系很少，内容较为抽象，脱离学生生活
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8.
您认为项目组送教老师的教学态度如何？
充满热情，富有活力，对学生极有耐心，善于鼓励
认真负责，能耐心解答，给予学生质疑的时间和机会，并耐心回应学生的问题
态度平和，能完成教学任务
态度较为敷衍，缺乏教学激情
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9.
本次送教活动中，最让您印象深刻或觉得最有收获的一个教学环节或设计是什么？请简单描述
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10.
对于广东省基础教育教研体系建设项目（小学英语.乐昌）今后的“靶向送教送培”活动，您最希望看到哪方面的内容或得到何种形式的支持？还有哪些宝贵的意见或者建议？
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