高中语文“表现性学习任务”实施情况调查问卷（学生版）

亲爱的同学:
你好！为了了解大家在语文学习中的真实感受和需求，帮助老师设计更有趣、更有用的学习活动，我们设计了这份问卷。
什么是“表现性学习任务”?
简单来说，就是让你“做中学”、“用中练”的语文活动。不只是听课、做题，而是通过实际动手、动口、动脑来学习和展示你的语文能力。比如:
读完课文后写读后感、创作三行诗
为喜欢的书设计封面、写推荐语
小组合作排演课本剧、进行主题辩论
制作思维导图、海报、展板
开展社会调查、做演讲展示......
这些都属于“表现性学习任务”。
下面请你根据参与这类活动的真实体验来回答问卷。问卷不记名，你的回答对我们很重要！
*
1.
1.你的性别是（ ）
A. 男生
B. 女生
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2.
2.初中阶段，参与过类似“表现性学习任务”的活动吗?（如演讲辩论、手抄报、课本剧等）（ ）
A. 经常参加
B. 偶尔参加
C. 很少参加
D. 没参加过
*
3.
3.进入高一后，你参与过哪些表现性学习任务?（可多选）（ ）【多选题】
A. 写读后感或读书笔记
B. 课堂演讲或发言展示
C. 小组讨论与合作探究
D. 设计海报/封面/展板
E. 创作诗歌、对联或小故事
F. 绘制思维导图或知识图谱
G. 排演课本剧或情景表演
H. 参加辩论或模拟访谈
I. 社会调查或实地考察
J. 其他:
K. 基本上没有参与过这类任务
*
4.
4.在参与这些表现性学习任务时，你的整体感受是（ ）
A. 很有趣，乐于参与
B. 有一定兴趣，但有些压力
C. 感觉一般，任务而已
D. 不太喜欢，觉得麻烦
E. 很不喜欢，希望减少
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5.
5.你更喜欢哪种类型的表现性学习任务?（可多选）（ ）【多选题】
A. 动手创作类（设计海报、制作展板、绘制导图）
B. 写作表达类（写读后感、创作诗歌、写推荐语）
C. 口语展示类（演讲、辩论、朗诵、解说）
D. 表演实践类（课本剧、角色扮演、访谈模拟）
E. 研究调查类（社会调查、资料搜集、数据分析）
F. 传统学习类（听课、做题、背诵、默写）
*
6.
6.当老师布置表现性学习任务时，你觉得任务要求清晰吗?（ ）
A. 非常清晰，知道要做什么、怎么做
B. 基本清晰，但有些细节需要再问
C. 不太清晰，需要自己摸索
D. 完全不清晰，不知道从何下手
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7.
7.完成表现性学习任务过程中，你遇到的最大困难通常是（可多选）（ ）【多选题】
A. 不知道如何开始，缺乏思路
B. 时间不够，来不及好好做
C. 缺乏必要的资料或工具
D. 小组合作时分工或沟通不畅
E. 害怕展示，担心表现不好
F. 其他:
G. 基本没有困难
*
8.
8.当你遇到困难时，通常会怎么做?（ ）
A. 主动请教老师
B. 和同学讨论解决
C. 自己查资料想办法
D. 等待老师或同学帮助
E. 有些放弃，应付了事
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9.
9.通过表现性学习任务，你在口语表达方面的进步主要体现在（可多选）（ ）【多选题】
A. 说话更有条理，能清晰表达观点
B. 词汇更丰富，表达更准确生动
C. 演讲或发言时更自信从容
D. 倾听他人时更能抓住重点
E. 在辩论或讨论中反应更快
*
10.
10.在写作能力方面，你觉得进步最明显的是（可多选）（ ）【多选题】
A. 文章结构更有逻辑性
B. 语言表达更流畅自然
C. 能根据不同任务调整写作风格（如写推荐语、设计宣传语）
D. 修改自己文章的能力增强
E. 写作速度有所提升
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11.
11.你在语言综合运用方面的感受是（ ）
A. 更能根据情境选择合适的表达方式
B. 开始有意识地运用修辞手法增强表达效果
C. 在跨任务中（如从读后感转到宣传语）能灵活转换语言风格
D. 语言运用能力变化不大
*
12.
12.通过分析类表现性学习任务（如读后感、文本分析），你的思维能力进步体现在（可多选）（ ）【多选题】
A. 看问题更全面，能多角度思考
B. 分析文本时更能抓住关键信息
C. 论证观点时更有逻辑性
D. 能发现文本中的隐含信息
E. 批判性思维能力有所增强
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13.
13.在设计创作类表现性学习任务（如海报设计、剧本改写）中，你的思维变化是（可多选）（ ）【多选题】
A. 更有创意，想法更多样
B. 解决问题时更有策略性
C. 在设计过程中更注重逻辑性
D. 能从整体到细节系统思考
E. 更善于将抽象想法具体化
*
14.
14.面对复杂表现性学习任务时，你的思维习惯发生了怎样的变化?（可多选）（ ）【多选题】
A. 更习惯先规划再行动
B. 遇到问题会先分析原因再解决
C. 更善于将大问题分解成小步骤
D. 做完任务后会主动反思改进
E. 思维习惯变化不大
*
15.
15.在文学类表现性学习任务（如三行诗创作、剧本表演）后，你的审美能力变化是（可多选）（ ）【多选题】
A. 更能欣赏文学作品的美
B. 对语言美、意境美更敏感
C. 开始有自己的审美判断标准
D. 能发现不同作品的独特之美
E. 审美能力提升不明显
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16.
16.你的创造力在表现性学习任务中哪些方面有所展现?（可多选）（ ）【多选题】
A. 创作作品时更有新意
B. 解决问题时能想出不一样的方法
C. 能将不同元素巧妙结合（如诗与画）
D. 敢于尝试不熟悉的创作形式
E. 觉得自己创造力一般
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17.
17.在欣赏和评价他人作品时，你现在的做法是（可多选）（ ）【多选题】
A. 能发现作品亮点并学习借鉴
B. 能提出建设性的改进建议
C. 开始关注作品的形式美与内容美的结合
D. 评价时更有理有据
E. 仍以个人喜好为主要评价标准
*
18.
18.通过文化主题表现性学习任务，你对传统文化的理解（可多选）（ ）【多选题】
A. 对传统文化更感兴趣
B. 开始主动了解传统文化知识
C. 能在现代生活中发现传统文化的影子
D. 更理解传统文化的价值和意义
E. 对传统文化的理解变化不大
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19.
19.在跨文化理解方面，你的进步体现在（可多选）（ ）【多选题】
A. 更能理解不同时代的社会背景
B. 开始关注不同地域的文化差异
C. 在阅读时更能体会作者的文化立场
D. 对社会现象的文化背景更敏感
E. 这方面进步不明显
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20.
20.你现在的文化态度更倾向于（可多选）（ ）【多选题】
A. 对中华文化更有认同感
B. 更愿意保护和传播优秀文化
C. 能以开放心态看待多元文化
D. 开始思考文化传承的责任
E. 文化态度没有明显变化
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21.
21.对比四大素养，通过表现性学习任务你觉得进步最明显的是（单选）（ ）
A. 语言建构与运用
B. 思维发展与提升
C. 审美鉴赏与创造
D. 文化传承与理解
E. 都差不多
F. 都不明显
*
22.
22.你认为表现性学习任务对核心素养的提升作用（ ）
A. 很大，比单纯听课做题更有效
B. 有一定作用，但需要与传统方式结合
C. 作用有限，关键还是靠个人积累
D. 没什么作用
E. 说不清楚
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23.
23.在小组合作的表现性学习任务中，你通常扮演什么角色?（ ）
A. 组织者，带领大家完成任务
B. 积极参与者，主动承担任务
C. 配合者，完成分配的工作
D. 跟随者，不太主动参与
E. 游离者，参与度较低
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24.
24.你如何看待表现性学习任务中的小组分工与协作?（ ）
A. 分工明确，协作顺畅
B. 有分工但执行不到位
C. 总是少数人在做
D. 经常出现矛盾冲突
E. 更喜欢独立完成任务
*
25.
25.完成表现性学习任务后，你通常能得到怎样的反馈?（可多选）（ ）【多选题】
A. 老师详细的点评和建议
B. 同学之间的互相评价
C. 自己的总结和反思
D. 分数或等级评价
E. 几乎没有反馈
F. 其他:
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26.
26.你希望得到什么样的反馈?（可多选）（ ）【多选题】
A. 具体的改进建议
B. 肯定优点和进步
C. 明确的标准和示例
D. 更多的展示机会
E. 其他:
*
27.
27.如果可以选择，你希望参与哪些新的表现性学习任务?（可多选）（ ）【多选题】
A. 制作班级文学杂志或公众号
B. 拍摄语文学习微视频
C. 举办诗词大会或朗诵会
D. 开展校园文化主题调查
E. 设计语文主题文创产品
F. 组织跨学科融合项目
G. 其他:
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28.
28.你希望老师在表现性学习任务设计中提供哪些支持?（可多选）（ ）【多选题】
A. 更清晰的任务指导和范例
B. 更多的准备时间和资源
C. 更灵活的任务形式选择
D. 更及时的过程指导
E. 更公平合理的评价方式
F. 更多的展示和分享机会
G. 其他:
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29.
29.你愿意花更多时间在表现性学习任务上吗?（ ）
A. 非常愿意，即使占用课余时间
B. 愿意，但希望控制在一定时间内
C. 一般，看任务是否有趣
D. 不太愿意，更想多做练习题
E. 完全不愿意
问卷到此结束，衷心感谢你的认真填写！
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