青年网络流行语与价值观教育探讨

尊敬的青年朋友：
您好！本次问卷旨在了解青年群体对网络流行语的使用、认知情况，以及网络流行语与价值观教育之间的关联，所有数据仅用于学术研究，严格保密个人信息，答案无对错之分，恳请您根据真实情况填写，感谢您的支持与配合！
一、基本信息
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1. 您的性别：
男
女
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2. 您的年龄区间：
14-17岁（青少年）
18-22岁（大学生）
23-30岁（青年职场人）
其他
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3. 您的学历层次：
初中及以下
高中/中专
大专
本科
硕士及以上
不愿透露
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4. 您日常主要使用的网络平台（可多选）：【多选题】
社交类（微信、QQ、小红书等）
短视频类（抖音、快手、B站等）
资讯类（微博、今日头条等）
游戏类（王者荣耀、原神等内置社交板块）
其他 （请注明：）
二、青年网络流行语使用与认知情况
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1. 您日常接触网络流行语的频率：
几乎每天都能接触到
每周3-5次
每周1-2次
每月1-2次
几乎不接触
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2. 您使用网络流行语的场景（可多选）：【多选题】
线上和朋友/同学闲聊
线上发布动态（朋友圈、微博、短视频文案等）
线下和熟人（家人、朋友）交流
线下职场/校园正式沟通（如汇报、发言）
从不使用
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3. 您使用网络流行语的主要目的（可多选）：【多选题】
简化表达，让沟通更高效（如“yyds”替代“永远的神”）
贴合语境，增强情绪感染力（如“破防了”表达感动/难过）
融入群体，避免和他人“有代沟”
增加趣味，让对话更轻松（如“摸鱼”替代“工作间隙休息”）
表达独特态度，凸显个人风格（如“佛系”表达淡然心态）
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4. 面对不同类型的网络流行语，您的接受度排序（1为最接受，4为最不接受）：【排序题】
  • 积极正向类（如“逆行者”“奋斗者”“人间值得”）
  • 轻松调侃类（如“躺平”“内卷”“摸鱼”，无恶意）
  • 谐音/缩写类（如“yyds”“awsl”“绝绝子”“栓Q”）
  • 低俗/负面类（如含脏话谐音、贬低他人、传递消极情绪的词汇）
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5. 您是否会主动了解网络流行语的起源和深层含义（如“内卷”源自学术概念，“逆行者”源自抗疫场景）：
每次遇到陌生流行语都会了解
常见的会了解，小众的不关心
只看字面意思，不刻意了解
从不了解
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6. 当您发现某句流行语存在负面导向（如传递焦虑、宣扬躺平、歧视他人）时，您会：
坚决不使用，且提醒身边人注意
自己不使用，但不干涉他人
偶尔在私下闲聊中使用，不公开传播
觉得“只是玩梗”，正常使用
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7. 您认为网络流行语对青年语言表达能力的影响：
正面影响大，简化表达同时丰富了语言形式
正面影响略大，虽有帮助但需注意使用分寸
负面影响略大，容易导致表达碎片化、不规范
负面影响大，长期使用会降低书面/正式表达能力
无明显影响
三、网络流行语与青年价值观的关联
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1. 您是否因使用/接触某句网络流行语，改变过对某件事的看法（如通过“逆行者”更认可责任担当）：
多次，流行语让我对某些价值观有了新认知
1-2次，某句流行语曾引发我对价值观的思考
几乎没有，只是把流行语当“表达工具”
从未，不认为流行语会影响看法
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2. 以下正向流行语中，哪类最能引发您对积极价值观的认同（可多选）：【多选题】
责任担当类（如“逆行者”“守护者”“扛事”）
奋斗成长类（如“向阳而生”“破局”“上岸”）
善意包容类（如“双向奔赴”“温柔以待”“共情”）
家国情怀类（如“大国重器”“清澈的爱”“华夏儿女”）
暂无此类流行语能引发我的认同
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3. 面对“躺平”“摆烂”等带有消极倾向的流行语，您的理解是：
单纯调侃，并非真的放弃努力，只是缓解压力的方式
部分人真实心态的体现，传递了逃避现实的消极价值观
既有调侃成分，也反映了青年的现实焦虑，需客观看待
不了解这类流行语
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4. 您认为网络流行语对青年价值观的整体影响：
正向影响为主，多数流行语传递了符合时代的积极价值观
正负影响并存，正向流行语传递正能量，负面流行语易误导认知
负面影响为主，多数流行语肤浅化、娱乐化，不利于正确价值观形成
无明显影响，价值观主要受家庭、学校教育影响，与流行语无关
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5. 当流行语的“梗”与您原本认同的价值观冲突时（如用“圣母”调侃善意，与您认可的“善良”冲突），您会：
坚持自己的价值观，拒绝使用该流行语
理解流行语的“玩梗”属性，但仅在不违背核心价值观的前提下使用
偶尔使用，但会明确区分“梗”与自身真实价值观
随大流使用，不刻意纠结与价值观的冲突
四、价值观教育与网络流行语的融合情况
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1. 您在学校/单位的价值观教育中（如思政课、主题讲座、团建活动），是否接触过结合网络流行语的内容（如用“上岸”讲奋斗，用“双向奔赴”讲集体协作）：
经常，价值观教育会主动融入热门流行语
偶尔，1-2次活动中见过此类融合形式
几乎没有，价值观教育很少提及流行语
从未，价值观教育与网络流行语完全无关
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2. 您对“用网络流行语开展价值观教育”的态度是：
非常支持，能贴近青年认知习惯，让教育更生动易接受
比较支持，只要选对正向流行语，能提升教育效果
中立态度，效果不确定，需看具体融合方式
不太支持，流行语时效性强、易过时，可能降低教育严肃性
完全反对，价值观教育应严肃正式，不应融入流行语
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3. 您认为用网络流行语开展价值观教育，最需要注意的问题是（可多选）：【多选题】
筛选正向流行语，避免使用负面、低俗或有争议的词汇
结合流行语的起源和语境，避免“生搬硬套”“强行关联”
控制流行语的使用频率，不过度娱乐化，保持教育的严肃性
尊重青年对流行语的认知差异，不强迫接受“流行语+价值观”的解读
暂无需要特别注意的问题
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4. 您希望价值观教育通过哪些流行语相关形式开展（可多选）：【多选题】
用正向流行语解读价值观（如用“破局”讲“攻坚克难”的精神）
结合流行语案例分析价值观（如分析“逆行者”背后的责任担当）
组织“流行语与价值观”讨论，分享对流行语的认知
创作“价值观+流行语”的内容（如短视频、漫画、文案）
不希望通过流行语相关形式开展价值观教育
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5. 您认为家庭、学校、社会在“引导青年正确看待流行语与价值观”方面，哪方责任最重要（可多选）：【多选题】
家庭，家长主动了解流行语，引导孩子区分流行语的正负导向
学校，在价值观教育中融入流行语相关内容，做好正向引导
社会，平台加强对负面流行语的管控，多推广正向流行语
青年自身，主动提升辨别能力，理性使用流行语
四方责任同等重要，需协同配合
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6. 您对“青年网络流行语与价值观教育融合”还有哪些具体建议（可自由填写）：
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