儿科实习教学综合评估问卷

亲爱的同学：您好！本问卷旨在全面了解您在儿科实习期间的核心能力发展、教学满意度及学习迁移情况，以便我们持续改进教学质量。问卷包含四个部分，答案无对错之分，仅用于教学研究。请您根据自身真实感受和实际情况作答，感谢您的配合与支持！

第二部分：中国注册护士核心能力评估

填答说明：请您根据您的实际工作情况，在每个条目后选择最符合的能力程度。每个条目均为单选。评分标准：1=没有能力，2=有一点能力，3=有一些能力，4=有足够的能力，5=很有能力

中国注册护士核心能力评估

	没有能力	有一点能力	有一些能力	有足够的能力	很有能力
在紧急情况下，能分析和确定出首要危机。
在紧急情况下，能分析和确定出首要危机。
促进同事间的合作与信任并坦率交换个人思想。
促进同事间的合作与信任并坦率交换个人思想。
全面评估护理服务对象的身、心、社会及精神方面的健康状态。
全面评估护理服务对象的身、心、社会及精神方面的健康状态。
需要时，表现出乐意分担他人工作负担的愿望。
需要时，表现出乐意分担他人工作负担的愿望。
确定患者最迫切的需要并将其纳入护理计划中。
确定患者最迫切的需要并将其纳入护理计划中。
了解有关医疗卫生系统的新动态和信息。
了解有关医疗卫生系统的新动态和信息。
综合分析不同来源的资料。
综合分析不同来源的资料。
对护士及其他工作人员提供咨询。
对护士及其他工作人员提供咨询。
合理利用先进的设施改进护理服务。
合理利用先进的设施改进护理服务。
尊重患者或委托人的隐私权。
尊重患者或委托人的隐私权。

	没有能力	有一点能力	有一些能力	有足够的能力	很有能力
依照护理实践法律条文履行护理职责。
依照护理实践法律条文履行护理职责。
按照护理计划实施精确、安全和有效的护理。
按照护理计划实施精确、安全和有效的护理。
为满足患者的需要与健康队伍中的其他人员进行协调和合作。
为满足患者的需要与健康队伍中的其他人员进行协调和合作。
以积极的方式解决矛盾冲突。
以积极的方式解决矛盾冲突。
在临床实践中，试图寻找多种方法来解决问题。
在临床实践中，试图寻找多种方法来解决问题。
提供多元文化护理服务。
提供多元文化护理服务。
用实践经验及自己的知识评判他人所提出的理论。
用实践经验及自己的知识评判他人所提出的理论。
指导和帮助新入职护士适应新的工作环境。
指导和帮助新入职护士适应新的工作环境。
清楚地口头表达事实、思想观点和看法。
清楚地口头表达事实、思想观点和看法。
确定他人的学习需求（包括患者、家属和新入职护士）。
确定他人的学习需求（包括患者、家属和新入职护士）。

	没有能力	有一点能力	有一些能力	有足够的能力	很有能力
根据第一和第二手资料制定护理计划。
根据第一和第二手资料制定护理计划。
做出有根据和经过良好判断的临床决定。
做出有根据和经过良好判断的临床决定。
书面表达条理清楚，文字恰当。
书面表达条理清楚，文字恰当。
认可个人或群体信仰和文化习俗的差异。
认可个人或群体信仰和文化习俗的差异。
用多种方法查找相关研究资料。
用多种方法查找相关研究资料。
鼓励患者及家属参与制定和执行护理计划。
鼓励患者及家属参与制定和执行护理计划。
对自己的工作负责任。
对自己的工作负责任。
仔细监测和记录病人的病情进展。
仔细监测和记录病人的病情进展。
对家属提供情感上的支持。
对家属提供情感上的支持。
认同他人的付出和取得的成绩。
认同他人的付出和取得的成绩。

	没有能力	有一点能力	有一些能力	有足够的能力	很有能力
展现出个人发展方向。
展现出个人发展方向。
根据他人行动适当调整个人行动。
根据他人行动适当调整个人行动。
在护理实践中尊重服务对象的自我选择和决定的权利。
在护理实践中尊重服务对象的自我选择和决定的权利。
根据对他人能力的评估而委托相应的任务。
根据对他人能力的评估而委托相应的任务。
起着一个改革者的作用将新的理论与实践相结合。
起着一个改革者的作用将新的理论与实践相结合。
以信守诺言、敢于承担责任的行为与他人建立相互信任关系。
以信守诺言、敢于承担责任的行为与他人建立相互信任关系。
以建设性的态度表达不同意见。
以建设性的态度表达不同意见。
确认和理解他人的优缺点。
确认和理解他人的优缺点。
根据法律要求和组织机构政策开展护理实践活动。
根据法律要求和组织机构政策开展护理实践活动。
明确专业组织（如护理学会等）的作用，并积极参加。
明确专业组织（如护理学会等）的作用，并积极参加。

	没有能力	有一点能力	有一些能力	有足够的能力	很有能力
重要事情行动之前获得集体赞同。
重要事情行动之前获得集体赞同。
拟定适当的新入职护士职前培训计划。
拟定适当的新入职护士职前培训计划。
采用合适的病人及家属教育策略。
采用合适的病人及家属教育策略。
将相关的研究结果运用于护理实践。
将相关的研究结果运用于护理实践。
工作中创造团队合作气氛。
工作中创造团队合作气氛。
维护患者医疗、护理数据的机密性和安全性。
维护患者医疗、护理数据的机密性和安全性。
维护患者或群体的权力。
维护患者或群体的权力。
指导新入职护士满足其个人及专业发展需求。
指导新入职护士满足其个人及专业发展需求。
在护理实践中能以科学知识原则分辨是非。
在护理实践中能以科学知识原则分辨是非。
协调护理与相关人员（患者、家属、医生、卫生技术人员等）之间的关系。
协调护理与相关人员（患者、家属、医生、卫生技术人员等）之间的关系。

	没有能力	有一点能力	有一些能力	有足够的能力	很有能力
接受并采用建设性的批评和建议。
接受并采用建设性的批评和建议。
监督并报告医疗护理实践的渎职行为。
监督并报告医疗护理实践的渎职行为。
明确自己的学习需求。
明确自己的学习需求。
全面、准确的分析所收集的临床护理资料。
全面、准确的分析所收集的临床护理资料。
意识到自己的长处和局限性。
意识到自己的长处和局限性。
把握个人及专业发展的学习机会以提升个人能力。
把握个人及专业发展的学习机会以提升个人能力。
随时向病人提供健康教育。
随时向病人提供健康教育。
协助临床科研资料收集。
协助临床科研资料收集。

第四部分：学习迁移能力评估

填答说明：请根据您的实际情况进行选择。评分标准：1=完全不符合，2=基本不符合，3=一般，4=基本符合，5=完全符合

知识应用灵活性评估

	完全不符合	基本不符合	一般	基本符合	完全符合
我能将已学知识和技能从原学习场景快速迁移到新的临床情境中
我能将已学知识和技能从原学习场景快速迁移到新的临床情境中
面对新任务时，我能迅速识别与已学知识的关联，而非从头开始学习
面对新任务时，我能迅速识别与已学知识的关联，而非从头开始学习
我能根据不同情境灵活调整已掌握的方法，使其适应新的需求
我能根据不同情境灵活调整已掌握的方法，使其适应新的需求

抽象与概括能力评估

	完全不符合	基本不符合	一般	基本符合	完全符合
我能从多个具体案例中提炼出通用的规律或原理
我能从多个具体案例中提炼出通用的规律或原理
我能超越不同事物之间的表面差异，发现其本质相似性
我能超越不同事物之间的表面差异，发现其本质相似性
我能将从某个领域学到的思维模式应用于其他不同领域
我能将从某个领域学到的思维模式应用于其他不同领域

问题解决效率评估

	完全不符合	基本不符合	一般	基本符合	完全符合
解决复杂问题时，我能快速调用已有知识，减少不必要的试错
解决复杂问题时，我能快速调用已有知识，减少不必要的试错
我能结合多个领域的知识，提出创新性的解决方案
我能结合多个领域的知识，提出创新性的解决方案
我解决问题时思路清晰、步骤合理，展现出较强的综合思维能力
我解决问题时思路清晰、步骤合理，展现出较强的综合思维能力

适应性与学习能力评估

	完全不符合	基本不符合	一般	基本符合	完全符合
面对新知识、新环境或新挑战时，我能快速适应并应用已有经验
面对新知识、新环境或新挑战时，我能快速适应并应用已有经验
我能主动反思总结学习过程，识别知识迁移中的成功与不足
我能主动反思总结学习过程，识别知识迁移中的成功与不足
我能根据反思结果持续改进学习方法，缩短学习曲线
我能根据反思结果持续改进学习方法，缩短学习曲线

10.

表达与沟通能力评估

	完全不符合	基本不符合	一般	基本符合	完全符合
我能用简洁清晰的语言向他人解释复杂知识
我能用简洁清晰的语言向他人解释复杂知识
我能说明如何将所学内容应用到不同场景，体现对知识的深入理解
我能说明如何将所学内容应用到不同场景，体现对知识的深入理解
在团队协作中，我能主动分享知识和经验，促进团队成员之间的知识迁移
在团队协作中，我能主动分享知识和经验，促进团队成员之间的知识迁移

	非常不满意	不太满意	一般	比较满意	非常满意
教学目标明确性：我能清晰了解每个阶段的学习目标和考核标准
教学目标明确性：我能清晰了解每个阶段的学习目标和考核标准
教学内容实用性：所学知识和技能对临床工作有实际帮助
教学内容实用性：所学知识和技能对临床工作有实际帮助
教学方法趣味性：教学方式生动、多样，能激发我的学习兴趣
教学方法趣味性：教学方式生动、多样，能激发我的学习兴趣
对岗位胜任力的帮助：本次教学提升了我的临床操作、沟通和应变能力
对岗位胜任力的帮助：本次教学提升了我的临床操作、沟通和应变能力
总体满意度：对本次儿科实习教学的整体满意程度
总体满意度：对本次儿科实习教学的整体满意程度