手机扫描二维码答题
00:00:00
2025年秋季学期期中考试后问卷调查（22级五年制检验1班）
录音中...
*
您的姓名:
一、期中考试成绩:
*
1.临床检验基础:
*
2.生物化学检验:
*
3.微生物学检验:
*
4.血液学检验:
*
5.免疫学检验:
*
6.形式与政策:
*
7.大学生就业与创业指导:
*
1.本次期中考试后，您最强烈的情绪感受是?（单选）
A. 轻松自信（对成绩满意）
B. 焦虑不安（担心薄弱科目）
C. 迷茫困惑（不知如何改进）
D. 疲惫懈怠（缺乏学习动力）
E. 其他情绪（请描述）
*
*
2.当看到成绩时，您脑海中闪过的第一个想法是?（开放简答）
*
3.您是否愿意与学业导师分享考试后的心情?（选填）
希望单独沟通（请留下方便联系的时间）
*
暂不需要，但愿意通过问卷表达
*
4.如果用一种颜色形容您当前的学习状态，您会选择?
A. 蓝色（平静但缺乏活力）
B. 红色（紧张压力大）
C. 灰色（迷茫无方向）
D. 绿色（充满希望）
E. 其他颜色（请注明）
*
*
5.您认为以下哪种导师回应方式最能让您感到被理解?（单选）
A. "这次没考好没关系，我们一起分析原因"
B. "我理解你的压力，当年我也经历过类似阶段"
C. "你希望我提供哪些具体帮助?"
D. "分数只是阶段反馈，我们更关注你的成长过程"
*
6.您认为本次考试结果主要反映了哪些问题?（可多选）
【多选题】
A. 知识掌握不扎实
B. 考试策略失误（如时间分配）
C. 心理状态影响发挥（如紧张、粗心）
D. 外部因素干扰（如家庭、健康）
E. 其他（请注明）
*
*
7.您是否意识到情绪（如焦虑）对学习效率的影响?
A. 完全意识到，并尝试调整
B. 偶尔察觉，但不知如何改善
C. 未关注过情绪与学习的关联
*
8.您认为以下哪项能力比分数更重要?（可多选）
【多选题】
检验操作规范性
临床案例分析能力
持续学习动力
抗压能力
团队协作能力
*
9.针对薄弱科目，您计划采取哪些非分数导向的改进措施?（可多选）
【多选题】
A. 整理错题本并分析错误类型
B. 向实验室老师预约额外操作练习
C. 参与学习小组模拟临床案例讨论
D. 每天记录3件学习小成就增强信心
E. 其他（请注明）
*
*
10.您希望学业导师在哪些方面提供过程性支持?（可多选）
【多选题】
A. 每月1次学习策略一对一辅导
B. 分享检验技师职业成长故事
C. 组织实验室减压活动（如正念训练）
D. 推荐专业相关拓展资源（如期刊、慕课）
*
11.您的优势科目是:（可多选）
【多选题】
临床检验基础（如血细胞分析、尿常规检测）
生物化学检验（如酶学实验、血糖检测）
微生物学检验（如菌种鉴定、药敏试验）
血液学检验（如血涂片制备、凝血功能检测）
免疫学检验（如ELISA操作、抗原抗体反应）
形式与政策（如医疗行业政策分析）
就业指导（如简历制作、面试技巧）
*
12.您的薄弱科目是:（可多选）
【多选题】
临床检验基础（如质控图绘制）
生物化学检验（如代谢通路理解）
微生物学检验（如无菌技术操作）
血液学检验（如异常细胞识别）
免疫学检验（如流式细胞术原理）
形式与政策（如政策文件解读）
就业指导（如职业规划）
*
13.你在上课时候的课前预习情况:
认真预习核心课程（如微生物学检验实验步骤）
仅浏览课件标题
几乎不预习
*
14.你在上课时候的课堂参与度:
主动回答临床案例分析问题（如根据检验结果推断疾病）
仅听讲，偶尔记录重点
易走神，需课后补笔记
*
15.你的学习习惯,笔记记录方式:
分模块整理（如将免疫学检验原理与操作步骤分开记录）
直接标注在教材上
仅记录老师板书
不记录
*
16课后作业完成情况:
独立完成并核对答案（如生物化学检验计算题）
参考同学答案后提交
经常拖延或未完成
*
17.你的复习习惯:
每日复习当天内容（如整理血液学检验实验数据）
考前集中突击
几乎不复习
*
18.你有错题管理习惯吗?:
按科目分类整理（如将微生物学检验污染案例单独记录）
仅标记试卷错误
不整理错题
*
19.考前复习重点:
重点复习实验操作流程（如免疫学检验ELISA步骤）
背诵理论概念（如生物化学检验酶动力学公式）
随机翻阅教材
*
20粗心失分情况:
经常因未注意单位换算（如生化检验浓度单位）丢分
偶尔因看错题目要求失分
几乎不出现粗心错误
*
21.答案修改习惯:
谨慎修改，仅在确定错误时更改
频繁修改导致失分
从不修改答案
*
22.时间分配能力:
合理分配（如先完成计算题再写简答题）
前松后紧，未完成全部题目
提前交卷，未检查
*
23.抗干扰能力:
完全专注（如免疫学检验原理推导时不受外界影响）
需多次提醒才能集中注意力
易受他人翻卷声/走动干扰
*
24.影响您学习状态的主要因素:（可多选）
【多选题】
内在因素:
对专业课程兴趣不足（如觉得微生物学检验枯燥）
基础薄弱（如生物化学基础差影响检验课程理解）
焦虑情绪（如担心实验操作考核）
课程因素:
理论抽象（如理论机制难以想象）
实验课时不足（如检验操作练习少）
考核方式单一（如过多依赖笔试）
环境因素:
实验室设备老旧（如显微镜清晰度差影响菌落观察）
小组讨论效率低（如实验课检验分组实验时成员配合不合理）
学习氛围不足（如无法提供安静的学习环境）
*
25.您希望班级或老师在后续教学中改进的方面:（例:增加临床检验基础案例分析课/开放实验室延长练习时间）
*
26.您对专业课程学习的期待:
三、期末考试预定目标成绩:（具体不同专业科目根据班级课表进行设置）
*
1.临床检验基础:
*
2.生物化学检验:
*
3.微生物学检验:
*
4.血液学检验:
*
5.免疫学检验:
*
6.形式与政策:
*
7.大学生就业与创业指导:
评价对象得分
字体大小
2025年秋季学期期中考试后问卷调查（22级五年制检验1班）
复制
