《少数民族民间传统游戏融入幼儿园户外活动的实践研究》巴马二幼教师调查问卷

一、基本信息

您所在班级

小班

中班

大班

您的教龄：

1-3年以内

4-6年

7-10年

10年以上

您所属民族

您的学历

中专及以下

大专

本科

硕士及以上

您是否参与过园本教研、课题类研究工作？

从未参与

偶尔参与

长期参与教研课题

二、认知与价值认同情况

您对本地（巴马、凤山）壮族、汉族、瑶族等少数民族民间传统游戏的熟悉程度？

非常熟悉，能说出10种以上并熟练组织开展

比较熟悉，知晓5-10种游戏玩法

一般了解，仅听说过几种游戏名称

不太了解，几乎不清楚本地传统游戏

您获取少数民族民间传统游戏资源、玩法知识的主要途径【多选题】

园内课题教研、专题培训

书籍、期刊、网络短视频、文献资料

走进社区、走访本地非遗传承人、村寨长辈

同事之间经验交流、园内观摩活动

亲子活动、家长分享

其他途径

您认为少数民族民间传统游戏融入幼儿园户外活动，具备哪些教育价值【多选题】

提升幼儿肢体协调性、耐力，增强身体素质

培养幼儿规则意识、合作互助、勇敢坚毅的品质

传承壮汉瑶民族本土文化，萌发幼儿热爱家乡、热爱民族的情感

丰富户外活动形式，提升幼儿户外游戏参与兴趣

助力教师提升课程开发、教研反思的专业能力

教育价值有限，不如现代化户外器械游戏

三、实践开展现状

10.

您在日常户外活动中，开展少数民族民间传统游戏的频率？

每周3次及以上常态化开展

每周1-2次固定开展

每月2-3次零散开展

极少开展，一学期不足3次

11.

您在教学过程中组织过哪些少数民族民间传统户外游戏？（可填写名称）

12.

开展传统游戏时，游戏材料主要来源？

教师利用乡土材料自制（竹竿、布条、沙包、木杆等）

幼儿园统一采购成品游戏器材

发动家长、幼儿共同收集本土自然资源

临时拼凑材料，无固定筹备渠道

13.

您是否会根据小、中、大班幼儿年龄发展特点，对原始传统游戏进行改编、简化、创新？

经常改编，会调整玩法、难度、规则适配本班幼儿

偶尔小幅调整玩法，基本保留原始游戏模式

完全沿用传统原始玩法，不做任何修改

14.

开展传统游戏户外活动后，您是否会进行观察记录、教学反思？

每次活动均撰写观察记录、教学反思

开展重要活动后简单记录反思

仅口头研讨，无书面记录

基本不做活动记录与反思

四、实施阻碍、能力短板与研究需求

15.

您认为制约少数民族民间传统游戏融入幼儿园常态化户外活动的核心因素有哪些？【多选题】

自身对壮、汉、瑶传统游戏规则、玩法掌握不扎实

缺乏适配各年龄段的游戏教案、活动指导手册等资料

幼儿园户外场地狭小，不适宜开展群体性传统游戏

乡土游戏材料收集、制作耗时耗力，工作量大

部分家长更偏爱益智类、现代化游乐项目，不认可传统游戏

园所缺少专项教研经费、课题培训、专家指导

班级幼儿人数较多，组织传统游戏安全管控难度大

其他因素

16.

在传统游戏开发、组织、研究全过程中，您认为自身最欠缺的专业能力是？【多选题】

本土游戏筛选、改编、创新设计能力

幼儿游戏行为观察、发展评价能力

乡土游戏材料开发、手工制作能力

教研案例撰写、教学反思、论文写作能力

活动安全管控、班级组织管理能力

17.

您希望幼儿园、课题组通过哪些形式推进本课题研究，助力传统游戏落地实施？（可多选）【多选题】

邀请幼教专家、非遗传承人开展专题讲座、实操培训

组织教师深入社区、村寨实地调研、学习传统游戏

分年级组建教研小组，共同编写游戏教案、案例集、活动手册

设立课题专项经费，用于材料采购、资料印刷、成果汇编

开展园内传统游戏公开课、观摩评比、技能竞赛

举办壮汉瑶传统游戏亲子运动会、主题节庆活动

搭建教师交流平台，分享游戏案例、教研心得

五、开放性建议

18.

针对巴马、凤山壮、汉、瑶少数民族民间传统游戏融入幼儿园小、中、大班户外活动的课程开发、常态化实施，您有哪些宝贵意见或改进建议？

问卷到此结束！再次感谢您认真完成本次问卷，祝您工作顺利、万事顺遂！