《古诗游戏化学习的创新性设计与实践研究》调查问卷（教师版）

尊敬的老师：
       您好！本问卷旨在了解小学古诗教学的现状、古诗游戏化学习的实践情况以及您对游戏化学习的认知与实操难点。问卷采用匿名方式，答案无对错之分，请您根据实际情况如实填写。感谢您的支持与配合！
一、基本信息
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1.
您的教龄
5年以下
5-10年
11-20年
20年以上
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2.
您目前任教的年级
低段（1-2年级）
中段（3-4年级）
高段（5-6年级）
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3.
您的学校类型
市区直属学校
普通公办小学
民办小学
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4.
您的学校在古诗方面的教研培训开展情况
每学期有诗词专项教研、公开课
每学年1-2次相关教研活动
仅常规语文教研，无古诗教学专题
从未开展古诗教学专项培训
二、古诗教学现状调查
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5.
您在古诗教学中常用的教学方式是【多选题】
朗读背诵
逐句翻译讲解
情境创设
吟诵教学
小组合作赏析
AI互动
游戏化教学
其他
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6.
您在古诗教学中面临的主要困难是【多选题】
学生兴趣不高
学生理解困难
教学形式单一
缺乏优质教学资源
课时不足
其他
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7.
您认为当前古诗教学最需要改进的方面是
增加趣味性
加强文化内涵渗透
注重创作能力培养
优化评价方式
其他
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8.
请根据自身教学实际，对下列描述打分（1=完全不符合；2=不太符合；3=一般；4=比较符合；5=完全符合）
完全不符合不太符合一般比较符合完全符合
我会依据低 / 中 / 高段学生认知差异，分层设计古诗活动
我会依据低 / 中 / 高段学生认知差异，分层设计古诗活动
古诗教学中我会主动拓展诗人故事、时代文化背景
古诗教学中我会主动拓展诗人故事、时代文化背景
现有课本配套资源无法满足趣味古诗教学需求
现有课本配套资源无法满足趣味古诗教学需求
应试导向下，我更优先保证背诵默写，弱化体验活动
应试导向下，我更优先保证背诵默写，弱化体验活动
三、游戏化学习认知与态度
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9.
您是否了解“游戏化学习”的概念
非常了解
了解一些
听说过但不清楚
完全不了解
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10.
您在古诗教学中是否尝试过游戏化教学
经常使用
偶尔使用
尝试过但效果不佳
从未尝试
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11.
您认为游戏化教学在古诗学习中最能解决的问题是【多选题】
提升学习兴趣
降低理解难度
促进背诵记忆
增强格律感知
培养创作能力
传承文化内涵
丰富评价方式
其他
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12.
开展古诗游戏化教学时，您遇到的主要障碍是【多选题】
自研游戏教具、课件、AI 任务备课耗时量大
学校多媒体、网络硬件不支持网页 / AI 诗词游戏
缺乏分学段标准化游戏教案、配套素材、评价标准
课堂游戏易失控，难以把控教学进度
自身游戏化设计、数字工具操作能力不足
其他
*
13.
您更偏好哪种古诗游戏载体【多选题】
实体诗词卡牌（看图猜诗、线索猜诗、韵字配对）
AI 智能体互动（AI 对诗、AI 诗人问答、诗意解析）
网页轻量化诗词小游戏（韵字消消乐、宫格填诗、情境闯关）
希沃白板互动课件（诗句填空、诗句配对、答题竞）
线下实景活动（诗词飞花令、情景剧、诗词手工）
其他
四、课题效果评价
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14.
您是否使用过本课题开发的古诗游戏工具（卡牌 / AI 智能体 / 网页小游戏 / 希沃课件）
全部使用过
使用过 2-3 类
仅试用过 1 类
未接触、未使用
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15.
您对本课题自研游戏工具的评价是
非常实用，已在教学中推广
比较实用，但需进一步优化
一般，与教学结合不够紧密
不太了解，未使用过
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16.
您认为游戏化学习对学生古诗学习能力的提升效果如何？（1=完全无效果；2=效果微弱；3=效果一般；4=效果较好；5=效果显著）
完全无效果效果微弱效果一般效果较好效果显著
提升学生古诗课堂学习兴趣、主动参与度
提升学生古诗课堂学习兴趣、主动参与度
加深学生对诗意、诗人情感、诗词意境理解
加深学生对诗意、诗人情感、诗词意境理解
提升学生古诗背诵、默写、积累效率
提升学生古诗背诵、默写、积累效率
提升学生格律感知、仿写、创意写诗能力
提升学生格律感知、仿写、创意写诗能力
增强学生对中华古典诗词文化认同感
增强学生对中华古典诗词文化认同感
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17.
您认为古诗游戏化学习研究成果的推广价值如何
推广价值很高
有一定推广价值
推广价值一般
暂无推广价值
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18.
您对本课题后续研究或成果推广有什么建议
问卷星提供技术支持
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