县域民族高中数学青年教师教学能力现状调查

尊敬的老师：
您好！我们正在进行一项关于“县域民族高中数学青年教师教学能力发展”的市级课题研究。为客观、科学地了解当前现状，特开展本次问卷调查。本问卷实行匿名填写，所有数据仅用于整体性学术分析，并将严格保密。您的真实回答对本研究的质量至关重要，恳请您根据实际情况填写。衷心感谢您的支持与合作！
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1.
性别
男
女
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2.
年龄
25岁及以下
26-30岁
31-35岁
36-40岁
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3.
最高学历
专科
本科
硕士研究生
博士研究生
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4.
职称
未定级
三级教师
二级教师
一级教师
高级教师
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5.
总教龄
0-3年
4-6年
7-10年
11年及以上
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6.
高中数学教龄
0-3年
4-6年
7-10年
11年及以上
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7.
所在学校属性
县级普通高中
民族中学(高中部)
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8.
请根据您的实际情况，选择最符合您态度的选项：
非常不符合比较不符合不确定比较符合非常符合
我能够清晰解释数学核心素养（如数学建模、数据分析等）的具体内涵。
我能够清晰解释数学核心素养（如数学建模、数据分析等）的具体内涵。
我认为学生的数学思维能力培养比知识点的熟练记忆更为重要。
我认为学生的数学思维能力培养比知识点的熟练记忆更为重要。
我了解“乡村振兴”战略对农村及民族地区教育发展的总体要求。
我了解“乡村振兴”战略对农村及民族地区教育发展的总体要求。
我清楚地知道如何将数学教学内容与本地学生的生活经验及乡村振兴背景进行有效关联。
我清楚地知道如何将数学教学内容与本地学生的生活经验及乡村振兴背景进行有效关联。
我认为在民族地区的数学课堂中，适当融入民族文化元素具有独特的教学价值。
我认为在民族地区的数学课堂中，适当融入民族文化元素具有独特的教学价值。
我掌握了将民族文化（如图案几何、建筑结构等）融入数学教学设计的基本方法。
我掌握了将民族文化（如图案几何、建筑结构等）融入数学教学设计的基本方法。
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9.
您的教学实践频率是：
从未很少有时经常总是
在课堂上组织学生进行小组讨论或合作探究活动。
在课堂上组织学生进行小组讨论或合作探究活动。
运用多媒体、数学软件等信息技术手段辅助教学讲解。
运用多媒体、数学软件等信息技术手段辅助教学讲解。
在教学设计中，有意识地创设与现实生活相关的问题情境。
在教学设计中，有意识地创设与现实生活相关的问题情境。
使用源自本地区生产生活实际的具体案例作为数学教学的素材。
使用源自本地区生产生活实际的具体案例作为数学教学的素材。
在课堂上引导学生分析或讨论本民族文化中蕴含的数学概念或思想。
在课堂上引导学生分析或讨论本民族文化中蕴含的数学概念或思想。
根据学生的课堂反应，即时调整预设的教学方案。
根据学生的课堂反应，即时调整预设的教学方案。
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10.
请您对自身各项教学能力进行评价：
完全不符合比较不符合一般比较符合完全符合
我能够根据课程标准和学情，制定明确、可测的教学目标。
我能够根据课程标准和学情，制定明确、可测的教学目标。
我能够合理组织教学内容，清晰地规划教学重点与难点。
我能够合理组织教学内容，清晰地规划教学重点与难点。
我能够设计出逻辑清晰、能有效激发学生思维的课堂教学活动序列。
我能够设计出逻辑清晰、能有效激发学生思维的课堂教学活动序列。
我能够用准确、生动、有条理的语言讲解数学概念与原理。
我能够用准确、生动、有条理的语言讲解数学概念与原理。
我能够有效提问，引导学生深入思考，并给予有针对性的反馈。
我能够有效提问，引导学生深入思考，并给予有针对性的反馈。
我能够熟练管理和调控课堂，营造积极的学习氛围。
我能够熟练管理和调控课堂，营造积极的学习氛围。
我能够设计或选用恰当的习题与测验来评估学生的学习效果。
我能够设计或选用恰当的习题与测验来评估学生的学习效果。
我能够通过作业、课堂观察等方式，及时了解学生的知识掌握情况。
我能够通过作业、课堂观察等方式，及时了解学生的知识掌握情况。
我能够根据评价结果，对教学计划和学习者进行有针对性的辅导与调整。
我能够根据评价结果，对教学计划和学习者进行有针对性的辅导与调整。
我养成了课后反思的习惯，经常总结教学中的得失。
我养成了课后反思的习惯，经常总结教学中的得失。
我能够针对教学中的问题，主动查阅资料或与同事交流以寻求解决方案。
我能够针对教学中的问题，主动查阅资料或与同事交流以寻求解决方案。
我有兴趣并尝试过将教学实践中的感悟或发现进行总结，并形成文字。
我有兴趣并尝试过将教学实践中的感悟或发现进行总结，并形成文字。
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11.
在以下知识或能力领域中，请选择您认为自身目前最需要提升的3项，并按需求迫切程度进行排序：【请选择3项并排序】
  • 数学学科前沿知识
  • 数学教育理论与学习科学
  • 新高考政策与应试策略
  • 数学与生活实践（乡村振兴）相结合的课程开发能力
  • 民族文化融入数学教学的资源挖掘与活动设计能力
  • 教育信息技术与数字资源制作能力
  • 学生心理学与课堂管理策略
  • 教育科研方法与论文写作
  • 其他（请注明）__________
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12.
您认为，阻碍您在教学实践中更多融入民族文化或乡土知识的主要因素是：【请选择2-5项】
教学时间紧张，与考试内容关联度不高
缺乏可参考的成熟教学案例或资源
自身在该领域的知识储备与设计能力有限
学校或教研组缺乏相关的氛围与支持
认为其教学价值有限，必要性不强
其他（请注明）__________
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13.
您更倾向于通过何种途径提升自己的教学能力？【最少选择2项】
参加上级组织的集中面授培训
观摩名师示范课并参与研讨
参与校际“同课异构”等教研活动
加入网络研修共同体（如工作坊、线上教研组）
个人阅读专业书籍与期刊
在导师指导下进行课例研究与实践
其他（请注明）__________
14.
（选填）如果您曾观摩过将数学与民族文化或本地生活实践相结合的教学尝试，请简要描述一个令您印象深刻的教学片段或情境。
15.
（选填）对于本研究中关注的“民族地区高中数学教学”这一主题，您还有任何其他的看法、感受或建议吗？
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