第二次专家咨询

尊敬的专家：

您好！非常感谢您在第一轮专家咨询问卷中对本研究的专业指导！根据各位专家在第一轮咨询中提出的意见和建议，我们已完成对高中数学教师数字素养内涵、一级维度、二级指标及观测点的修改工作，并形成了第二轮专家咨询问卷。本轮问卷包含两部分：第一部分是高中数学教师数字素养内涵修正问卷；第二部分是高中数学教师数字素养评价指标体系修正问卷。为了高中数学教师数字素养评价指标体系构建得更加科学，恳请您再次审阅并提出宝贵意见和建议。

衷心感谢您对本研究的指导与支持！

填写说明：

请您结合自己的教学或研究经验，对内涵进行评议和打分，请使用1—5分表示您对下列内涵陈述的认同程度，并选择相应选项。（1分=非常不认同、2分=比较不认同、3分=不确定、4分=比较认同、5分=非常认同）

请您结合自己的教学或研究经验，对 5 个一级维度、13个二级指标和47个观测点进行评议和打分，请使用1—5分表示您对下列陈述的重要性进行评价，并选择相应选项。（1分=不重要、2分=不太重要、3分=一般、4分=比较重要、5分=非常重要）

一、对修正后的高中数学教师数字素养内涵进行评议和打分

修正后的内涵：高中数学教师在高中数学教育教学工作中，能够适当利用数字技术获取、加工、使用、管理和评价数字信息与资源，发现、分析和解决数学教学问题，优化、创新和变革数学教育教学活动，发展学生数学核心素养，并遵守数字伦理与安全规范，促进自身专业发展所应具备数字化意识、知识、能力、责任等综合素养。

1.您对上述关于高中数学教师数字素养内涵表述的认同程度如何？

非常不认同

非常认同

二、对修正后的高中数学教师数字素养评价指标体系的重要性进行评价

（一）对修正后的一级维度的重要性进行评价

2.您认为将“数字化意识”作为一级维度的重要程度？

不重要

非常重要

修改意见：

3.您认为将“数字化知识”作为一级维度的重要程度？

不重要

非常重要

修改意见：

4.您认为将“数字化应用能力”作为一级维度的重要程度？

不重要

非常重要

修改意见：

5.您认为将“数字社会责任”作为一级维度的重要程度？

不重要

非常重要

修改意见：

6.您认为将“数字化专业发展”作为一级维度的重要程度？

不重要

非常重要

修改意见：

（二）对修正后的各二级指标的重要性进行评价

A数字化意识维度

7.您认为将“数字化认识”作为二级指标的重要程度？

不重要

非常重要

修改意见：

8.您认为将“数字化意愿”作为二级指标的重要程度？

不重要

非常重要

修改意见：

9.您认为将“数字化意志”作为二级指标的重要程度？

不重要

非常重要

修改意见：

B数字化知识维度

10.您认为将“数字理论知识”作为二级指标的重要程度？

不重要

非常重要

修改意见：

11.您认为将“数字技术知识”作为二级指标的重要程度？

不重要

非常重要

修改意见：

C数字化应用能力维度

12.您认为将“数学数字化教学设计能力”作为二级指标的重要程度？

不重要

非常重要

修改意见：

13.您认为将“数学数字化教学实施能力”作为二级指标的重要程度？

不重要

非常重要

修改意见：

14.您认为将“数学数字化评价能力”作为二级指标的重要程度？

不重要

非常重要

修改意见：

15.您认为将“数学数字化协同育人能力”作为二级指标的重要程度？

不重要

非常重要

修改意见：

D数字社会责任维度

16.您认为将“法治道德规范”作为二级指标的重要程度？

不重要

非常重要

修改意见：

17.您认为将“数字安全保护”作为二级指标的重要程度？

不重要

非常重要

修改意见：

E数字化专业发展维度

18.您认为将“数学数字化学习与自主研修”作为二级指标的重要程度？

不重要

非常重要

修改意见：

19.您认为将“数学数字化教学研究与创新”作为二级指标的重要程度？

不重要

非常重要

修改意见：

（三）对修正后的各观测点的重要性进行评价

经过第一轮专家咨询，专家围绕观测点的内容取舍标准、学科特色凸显、重复交叉问题以及可测性等方面提出了系统性修改意见。修改方式包括：合并同类项、重构维度、规范命名、精简表述等。经过第一轮修正，观测点数量从初拟的64项精简至47项。请您对以下修正后观测点的重要性进行评价。

A数字化意识维度

20.请您对A1数字化认识指标下的各观测点的重要性进行评价

	不重要	不太重要	一般	比较重要	非常重要
A1-1理解数字技术在数学教育发展中的价值，认识数字技术对数学教学带来的机遇与挑战
A1-1理解数字技术在数学教育发展中的价值，认识数字技术对数学教学带来的机遇与挑战
A1-2了解数字技术对数学课程内容、教学方式、学习方式产生的深刻影响
A1-2了解数字技术对数学课程内容、教学方式、学习方式产生的深刻影响
A1-3认识到数字技术与数学课程整合是数学教育发展的必然趋势，理解其不仅是演示工具，更是学生探索数学规律、理解数学本质的认知工具
A1-3认识到数字技术与数学课程整合是数学教育发展的必然趋势，理解其不仅是演示工具，更是学生探索数学规律、理解数学本质的认知工具

修改意见：

21.请您对A2数字化意愿指标下的各观测点的重要性进行评价

	不重要	不太重要	一般	比较重要	非常重要
A2-1主动了解数字技术资源的功能作用，具有在数学教学中使用的愿望
A2-1主动了解数字技术资源的功能作用，具有在数学教学中使用的愿望
A2-2愿意开展数学教育数字化实践、探索与创新，具有实施数字技术与数学教学融合的主动性
A2-2愿意开展数学教育数字化实践、探索与创新，具有实施数字技术与数学教学融合的主动性

修改意见：

22.请您对A3数字化意志指标下的各观测点的重要性进行评价

	不重要	不太重要	一般	比较重要	非常重要
A3-1坚信能够战胜数学教育数字化实践中面临的数字技术资源使用、教学方法创新方面的困难，并持续开展数字化数学教学实践探索
A3-1坚信能够战胜数学教育数字化实践中面临的数字技术资源使用、教学方法创新方面的困难，并持续开展数字化数学教学实践探索
A3-2面对数字技术使用中的挫折（如设备故障、软件操作困难等）能够积极克服，并保持持续学习与改进的决心
A3-2面对数字技术使用中的挫折（如设备故障、软件操作困难等）能够积极克服，并保持持续学习与改进的决心

修正意见：

B数字化知识维度

23.请您对B1数字理论知识指标下的各观测点的重要性进行评价

	不重要	不太重要	一般	比较重要	非常重要
B1-1了解教育数字化、数字素养、数字技术的相关概念和内涵特征等理论知识
B1-1了解教育数字化、数字素养、数字技术的相关概念和内涵特征等理论知识
B1-2了解国家、地方、学校针对数学教学工作制定的相关教育数字化的政策、准则，如有关数学教师数字素养培养与技能培训的意见或通知
B1-2了解国家、地方、学校针对数学教学工作制定的相关教育数字化的政策、准则，如有关数学教师数字素养培养与技能培训的意见或通知
B1-3了解数字技术在数学教学中的应用现状，知道应用在数学教学中的各类数字技术，能举例说明数字技术的应用方式和软件
B1-3了解数字技术在数学教学中的应用现状，知道应用在数学教学中的各类数字技术，能举例说明数字技术的应用方式和软件
B1-4了解数学教育数字化的特点及具体形式，掌握整合数字技术的数学教学理论知识与数学教学知识
B1-4了解数学教育数字化的特点及具体形式，掌握整合数字技术的数学教学理论知识与数学教学知识
B1-5了解专门的数字资源、数字服务机构（数字图书馆、数据库）相关数学信息知识，如关注数学相关的核心期刊、数学新闻
B1-5了解专门的数字资源、数字服务机构（数字图书馆、数据库）相关数学信息知识，如关注数学相关的核心期刊、数学新闻

修改意见：

24.请您对B2数字技术知识指标下的各观测点的重要性进行评价

	不重要	不太重要	一般	比较重要	非常重要
B2-1掌握数字技术解决数学教学问题的原理和程序方法，如利用虚拟现实、增强现实、人工智能的操作程序与方法
B2-1掌握数字技术解决数学教学问题的原理和程序方法，如利用虚拟现实、增强现实、人工智能的操作程序与方法
B2-2掌握选择使用数字资源应用于数学教学的策略与方法，如选择使用各类数学数字工具、数字技术的应用原则与策略
B2-2掌握选择使用数字资源应用于数学教学的策略与方法，如选择使用各类数学数字工具、数字技术的应用原则与策略
B2-3掌握基本数字工具的操作方法，如计算机、Word、PPT、Excel等办公软件和数字化教学设备（如多媒体投影、交互式电子白板）的操作方法
B2-3掌握基本数字工具的操作方法，如计算机、Word、PPT、Excel等办公软件和数字化教学设备（如多媒体投影、交互式电子白板）的操作方法
B2-4掌握数学专用数字工具的操作方法，如GeoGebra、几何画板、图形计算器等数学学科软件的操作方法
B2-4掌握数学专用数字工具的操作方法，如GeoGebra、几何画板、图形计算器等数学学科软件的操作方法
B2-5掌握数字图书馆、期刊数据库检索数学学科资源的策略与方法及数学外文文献的检索知识
B2-5掌握数字图书馆、期刊数据库检索数学学科资源的策略与方法及数学外文文献的检索知识

修改意见：

C数字化应用能力维度

25.请您对C1数学数字化教学设计能力指标下的各观测点的重要性进行评价

	不重要	不太重要	一般	比较重要	非常重要
C1-1能够运用数字评价工具对学生的数学学习情况进行分析（如知识准备、学习能力、学习风格等）
C1-1能够运用数字评价工具对学生的数学学习情况进行分析（如知识准备、学习能力、学习风格等）
C1-2能够多渠道收集、依据教学需要选择、管理、制作数学数字教育资源
C1-2能够多渠道收集、依据教学需要选择、管理、制作数学数字教育资源
C1-3能够依据数学教学目标，设计融合数字技术资源的教学活动，如设计利用几何画板探究函数性质、利用Excel开展统计分析等活动
C1-3能够依据数学教学目标，设计融合数字技术资源的教学活动，如设计利用几何画板探究函数性质、利用Excel开展统计分析等活动
C1-4能够利用数字技术资源创设网络学习空间与物理学习空间融合的混合学习环境
C1-4能够利用数字技术资源创设网络学习空间与物理学习空间融合的混合学习环境

修改意见：

26.请您对C2数学数字化教学实施能力指标下的各观测点的重要性进行评价

	不重要	不太重要	一般	比较重要	非常重要
C2-1能够利用数字技术资源有序组织数学教学活动，提升学生参与度和交流主动性
C2-1能够利用数字技术资源有序组织数学教学活动，提升学生参与度和交流主动性
C2-2能够使用数字工具实时收集学生反馈，改进教学行为，优化教学环节，调控教学进程
C2-2能够使用数字工具实时收集学生反馈，改进教学行为，优化教学环节，调控教学进程
C2-3能够利用数字技术资源发现学生学习差异，开展针对性指导
C2-3能够利用数字技术资源发现学生学习差异，开展针对性指导
C2-4能够利用数字技术展示数学概念的形成过程、数学结论的探索过程，如利用几何画板动态演示正弦函数曲线的生成过程
C2-4能够利用数字技术展示数学概念的形成过程、数学结论的探索过程，如利用几何画板动态演示正弦函数曲线的生成过程
C2-5能够利用数字技术开展数学实验，引导学生通过操作、探究、实验、交流、归纳、概括等活动理解数学本质
C2-5能够利用数字技术开展数学实验，引导学生通过操作、探究、实验、交流、归纳、概括等活动理解数学本质

修改意见：

27.请您对C3数学数字化评价能力指标下的各观测点的重要性进行评价

	不重要	不太重要	一般	比较重要	非常重要
C3-1能够合理选择并运用数字工具采集多模态数学学业评价数据，如利用在线测试平台采集学生答题数据、利用课堂互动工具采集学生课堂表现数据
C3-1能够合理选择并运用数字工具采集多模态数学学业评价数据，如利用在线测试平台采集学生答题数据、利用课堂互动工具采集学生课堂表现数据
C3-2能够选择与应用合适的数据分析模型开展数学学业数据分析，如利用Excel进行成绩统计分析、利用SPSS进行学习行为数据分析
C3-2能够选择与应用合适的数据分析模型开展数学学业数据分析，如利用Excel进行成绩统计分析、利用SPSS进行学习行为数据分析
C3-3能够借助数字工具可视化呈现数学学业数据分析结果并进行合理解释，如利用图表工具绘制成绩分布图、利用数据可视化工具呈现学生学习轨迹
C3-3能够借助数字工具可视化呈现数学学业数据分析结果并进行合理解释，如利用图表工具绘制成绩分布图、利用数据可视化工具呈现学生学习轨迹
C3-4能够利用数字工具收集学生学习过程信息，整理与分析，发现教学问题，提出针对性改进措施
C3-4能够利用数字工具收集学生学习过程信息，整理与分析，发现教学问题，提出针对性改进措施
C3-5能够建立学生数学学习电子档案，为综合素质评价提供支持
C3-5能够建立学生数学学习电子档案，为综合素质评价提供支持

修改意见：

28.请您对C4数学数字化协同育人能力指标下的各观测点的重要性进行评价

	不重要	不太重要	一般	比较重要	非常重要
C4-1能够指导学生恰当地选择和使用数字技术资源支持数学学习，注重培养学生的计算思维和数字社会责任感
C4-1能够指导学生恰当地选择和使用数字技术资源支持数学学习，注重培养学生的计算思维和数字社会责任感
C4-2能够利用数字技术资源拓宽数学德育途径，创新德育模式，如利用数学史数字资源开展数学文化教育
C4-2能够利用数字技术资源拓宽数学德育途径，创新德育模式，如利用数学史数字资源开展数学文化教育
C4-3能够利用数字技术资源辅助开展多种形式的心理健康教育活动
C4-3能够利用数字技术资源辅助开展多种形式的心理健康教育活动
C4-4能够利用数字技术资源实现学校与家庭协同育人，主动争取社会资源，拓宽育人途径
C4-4能够利用数字技术资源实现学校与家庭协同育人，主动争取社会资源，拓宽育人途径

修改意见：

D数字社会责任维度

29.请您对D1法治道德规范指标下的各观测点的重要性进行评价

	不重要	不太重要	一般	比较重要	非常重要
D1-1遵守互联网法律法规，自觉规范各项上网行为
D1-1遵守互联网法律法规，自觉规范各项上网行为
D1-2遵循正当必要、知情同意、目的明确、安全保障的原则使用数字产品和服务，尊重知识产权，注重学生的身心健康
D1-2遵循正当必要、知情同意、目的明确、安全保障的原则使用数字产品和服务，尊重知识产权，注重学生的身心健康
D1-3遵守网络传播秩序，利用网络传播正能量
D1-3遵守网络传播秩序，利用网络传播正能量

修改意见：

30.请您对D2数字安全保护指标下的各观测点的重要性进行评价

	不重要	不太重要	一般	比较重要	非常重要
D2-1做好个人信息和隐私数据的管理与保护
D2-1做好个人信息和隐私数据的管理与保护
D2-2在工作中对学生、家长及其他人的数据进行收集、存储、使用、传播时注重数据安全维护
D2-2在工作中对学生、家长及其他人的数据进行收集、存储、使用、传播时注重数据安全维护
D2-3辨别、防范、处置网络风险行为（如网络谣言、网络暴力、电信诈骗、信息窃取等）
D2-3辨别、防范、处置网络风险行为（如网络谣言、网络暴力、电信诈骗、信息窃取等）

E数字化专业发展维度

31.请您对E1数学数字化学习与自主研修指标下的各观测点的重要性进行评价

	不重要	不太重要	一般	比较重要	非常重要
E1-1根据个人发展需要，利用数字技术资源开展数学学科知识、教学法知识、技术知识的学习
E1-1根据个人发展需要，利用数字技术资源开展数学学科知识、教学法知识、技术知识的学习
E1-2利用数字技术资源对个人数学教学实践进行分析，支持教学反思与改进
E1-2利用数字技术资源对个人数学教学实践进行分析，支持教学反思与改进
E1-3参与或主持网络研修共同体，利用网络平台与专家和同行共同学习、分享经验、寻求帮助、解决问题，依托学习共同体促进自身专业成长
E1-3参与或主持网络研修共同体，利用网络平台与专家和同行共同学习、分享经验、寻求帮助、解决问题，依托学习共同体促进自身专业成长

修改意见：

32.请您对E2数学数字化教学研究与创新指标下的各观测点的重要性进行评价

	不重要	不太重要	一般	比较重要	非常重要
E2-1针对数学数字化教学问题，利用数字技术资源支持教学研究活动
E2-1针对数学数字化教学问题，利用数字技术资源支持教学研究活动
E2-2利用数字技术资源不断创新数学教学模式、改进教学活动、转变学生学习方式
E2-2利用数字技术资源不断创新数学教学模式、改进教学活动、转变学生学习方式
E2-3能够开展数字技术与数学教学融合的课题研究，推动数学教学方式变革
E2-3能够开展数字技术与数学教学融合的课题研究，推动数学教学方式变革

修改意见：

问卷到此结束，感谢您的指导！

问卷星提供技术支持